七年级音乐精选杨柳青教案优秀范文

七年级音乐精选杨柳青教案优秀范文1

　　教学过程：

　　一、导入歌曲：

　　1、教师讲解澎湖湾的历史与地理位置的基本概况，并对学生进行思想教育：

　　澎湖湾处于台湾海峡，靠近台湾。由于历史等的原因，现在由国民党军队驻守，但它是我国神圣的领土，不容侵犯。澎湖湾，美丽的澎湖湾，它时刻与祖国同呼吸、血脉相连。通过对歌曲的演唱，抒发了对祖国美好河山的赞美之情。

　　2、师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。

　　音乐人叶佳修在唱片公司安排下认识潘安邦，知道潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌，潘安邦当天立刻用公用电话，从台北打长途电话到澎湖给外婆。《外婆的澎湖湾》这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，这首歌，俨然成了澎湖观光的代言歌曲，它已经传唱将近30年，这首歌也是歌手潘安邦主唱的成名作，是民歌手叶佳修第一次为别人填词谱的歌，结果一炮而红，直到现在这首歌旋律一响起，许多四、五、六年级生，甚至七、八年级生都能跟著哼唱，连对岸大陆的民众也会唱，足见它跨越世代与地区的魅力。

　　3、下面，我们来学习一首与美丽澎湖湾有关的歌曲《外婆的澎湖湾》

　　二、教唱歌曲《外婆的澎湖湾》：

　　1、《外婆的.澎湖湾》是一首校园歌曲，又是一首曲调优美抒情的歌曲，G调以四分音符为一拍，每小节有4拍。它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

　　2、乐理知识：“‖：：‖”为重复符号，“︵”为连音线符号，

　　“=—=”为切分音符号。

　　3、学生有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪?

　　4、学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱?

　　(师用录音机播放磁带)

　　5、学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中教难部分用笔勾出来。

　　(师用录音机播放磁带)

　　6、学生跟电子琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点联练习。

　　7、学生完整地跟电子琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。

　　8、学生跟范唱带有感情地唱一遍。

　　(师用录音机播放磁带)

　　9、师有感情范唱歌曲第一遍，第二遍师生共同演唱。(师弹电子琴)

　　10、学生分组合唱歌曲，师要求做到各组之间配合默契，声音均衡。(第一组

　　唱歌词第一部、第二组唱歌词第二部、第三组唱歌词最后一部、)

　　三、表现歌曲：

　　1、分男女组比赛，每组推选四名同学演唱(音乐伴奏)歌曲。

　　2、师生共同点评表扬。

　　3、让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。

　　四、总结歌曲：

　　这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也

　　勾起童年美好时光的怀想，希望同学们通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天。

七年级音乐精选杨柳青教案优秀范文2

　　教学目标：

　　1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;

　　2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱;

　　3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

　　教学重点与难点：

　　重点：感受民歌独有的地方风味;

　　难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

　　教材分析：

　　《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。

　　教学过程：

　　准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》

　　一、情境导入

　　1、古诗

　　师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：

　　青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

　　二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?

　　2、风光

　　师：扬州确实有着令人神往的美景!让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。(播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。)

　　二、寓教于乐：

　　1、感受歌曲

　　师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

　　(1)初听：这首歌给你一种什么感觉?(轻松，活泼)

　　(2)再听：这首歌唱的什么?歌曲的名字与内容的关系?劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适?(了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的)

　　(3)再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗?

　　师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用)衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

　　3、学唱歌谱

　　师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时可要注意了。(老师范唱一句)下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。

　　4、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。

　　5、跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱)

　　6、难点解决

　　引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点

　　再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

　　三、创造表现

　　1、我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?

　　生：那一大段衬词。

　　师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情

　　2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢?(老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习)

　　3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器(口风琴)伴奏唱。

　　四、完美结课：

　　同学们唱得真好!今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么?其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的!下面，让我们再次合作《杨柳青》。