百变贝壳的艺术课教案

百变贝壳的艺术课教案

　　设计思路：

　　大海边，贝壳琳琅满目，而且色泽自然美丽、大小不一、形状各异，小朋友不但喜欢用贝壳当玩具玩，还会用来拼摆美丽的画面呢！本活动的生成来源于每次吃完点心“大骨花蛤面”后，总有许多小朋友拿着花蛤的贝壳在 桌子上摆弄图案。

　　贝壳的形态各异，纹理、色彩丰富多样，它们的天然造型给了孩子们无尽的想像和创造空间。让幼儿在拼摆贝壳的过程中进行联想，能充分发挥幼儿的创造思维能力、培养学习的自信心和参与活动的兴趣。我抓住了孩子们最喜欢的动物主题，利用师幼共同收集的自然材料，设计了本次活动。

　　活动目标：

　　1、通过收集，让幼儿主动发现贝壳形状、大小、色彩、图案各不相同，体验收集的乐趣。

　　2、能根据贝壳的外形特征大胆想像，用多个贝壳和辅助材料进行动物造型设计。

　　3、努力尝试用不同材料、不同技能进行装饰活动，体验创造的乐趣。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：

　　①师幼共同收集、认识各种贝壳及造型辅助材料。

　　②幼儿已具备粘贴、拼图、折、剪等手工技能。

　　2、物质材料准备：

　　①师幼共同收集的各种贝壳（海蛎、鲍鱼、花蛤、扇贝、蛏、竹蛏、蚶、海瓜子及各种海螺等）洗净晒干。种类、数量不限。

　　②辅助材料：毛线、腊光纸、碎布、吸管、颜料、豆子、棉签、白乳胶、双面胶、剪刀、海树、卡纸等

　　③收集各种贝壳制品（项链、螺号、花篮、贝壳画等）布置成“贝壳馆”、大的贝壳粘贴画“动物园”、熊猫手偶、音乐等。

　　活动过程：

　　一、参观“贝壳馆”，引起幼儿创造兴趣。

　　1、手偶激趣

　　师：今天，熊猫小博士举办了个“贝壳馆”，想邀请小朋友参观，大家想不想去？好，开上我们的小汽车，出发吧！

　　大家随音乐做开汽车动作到指定地点欣赏贝壳制品。

　　2、观察设疑

　　师：看看这贝壳动物园，怎么只有一只小动物呀，，多孤单呀，看我们小朋友，热热闹闹的在一起，多开心呀。怎么办呢？

　　3、动物联想

　　教师出示共同收集的贝壳，请小朋友说一说可以怎么来打扮它们，让它们变成贝壳动物园里可爱的小动物_ 儿童网

　　（主要引导幼儿抓住喜欢的动物的突出特征跟贝壳的形状、大小联系在一起，让幼儿大胆想像、暢所欲言，给孩子充分的交流时间）

　　二、材料组合造型设想

　　1、欣赏范例

　　①师：小朋友看这“小金鱼“和“开心小猫”，都用了哪些不同的贝壳摆出身体、头、耳朵？还用了什么材料呢？

　　②师：老师这边有很多的辅助材料，看看拼小动物除了用贝壳还需要用什么材料呢？

　　取出几筐让幼儿认识：它是什么样的，可以做动物的'什么？引导幼儿说出其特征，如：豆子圆圆的，可以做动物的眼睛；毛线长长的，可以做动物的尾巴等。

　　2、示范演示

　　师：那我们怎么把这些贝壳和辅助材料固定好呢？

　　结合幼儿的提议，教师示范、演示材料的组合。

　　三、领会“构思——寻找材料——大胆组合“的操作步骤

　　1、师：先想一想喜欢做什么小动物，哪种贝壳做动物的头，哪种贝壳做动物耳朵，哪种贝壳做动物的翅膀呢？。。。。。。想好了找到材料先在卡纸上摆出来。

　　2、师：再想想需要用什么辅助材料来添加其他的特征呢，可以试一试用折的、剪的、画的等多种使用过的方法。

　　四、鼓励幼儿进行有创意的创作活动

　　1、在柔和的音乐中，幼儿自由选择各种各样的贝壳及辅助材料进行创意造型活动。

　　2、教师提醒幼儿先观察想像后再取材料，鼓励幼儿多尝试，尽量自己想办法解决困难；重点关注幼儿能否进行大胆想像，大胆运用材料进行装饰，给予适时的引导帮助，如蝴蝶的触角可以用毛线或腊光纸剪出来，金鱼的眼睛可以在贝壳上画出来，小猫的胡子可以用牙签、小鸟的翅膀用扇贝的壳比较形象等。

　　五、作品展示

　　师：这下，“贝壳馆”里的小动物可不再孤单了。我们把做好的小动物送过去给熊猫小博士，好吗？

　　师带领幼儿把自己做好的小动物粘贴到“贝壳馆”里的“动物园”并欣赏。

　　六、延伸活动：创意交流

　　1、看一看、说一说

　　大家猜猜这是什么可爱的动物，是哪个小朋友做的，请这只动物的小主人介绍一下，好吗？

　　2、教师表扬幼儿独特的创意和方法。

　　活动评析：

　　首先，本次提供的创作材料体现沿海特色，在选择内容方面能考虑幼儿的年龄特点、兴趣、经验和接受能力，在“变废为宝”的创作活动中，培养了幼儿的想象力、创造力和环保意识。

　　第二，在活动设计方面教师考虑到幼儿知识经验和生活经验准备，活动提供给孩子许多能力的挑战，如工具的使用、创意的想像等，幼儿参与主体性强，在整个活动过程中，幼儿自主选择材料、自己设计动物、孩子们专注的神情、投入的神态、充分体现了他们的需要。

　　第三，教师的教法与表现。教师的引导过程自然，注意幼儿生活经验和知识经验的积累，创设轻松愉快的环境，提供多种材料，在实践操作中发展幼儿手眼协调和动手能力。教师善于用讨论、商量、鼓励的方式提升孩子的创作，淡化了教学的痕迹。

　　第四，从教学效果看，幼儿的作品是创新的，表现手法多种多样，很好的完成了教学目标，培养了幼儿的口语表达能力（特别是作品交流的幼儿自评、互评）,调动了幼儿积极的情感，体验了创造、成功的乐趣。