我应该感到自豪才对教案范文

我应该感到自豪才对教案范文

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 知识与技能：学会本课9个生字，理解由生字组成的词，能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、 过程与方法：用讲故事的方法了解课文内容，讨论、查找关于骆驼的资料；

　　3、 情感态度与价值观：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊之处、树立正确的审美观点；

　　教学重点：学会字词，理解课文内容；

　　教学难点：认清生字、词，辨别形近字；

　　教学方法：以讲故事的形式呈现，讨论、小组合作感悟体会课文思想；

　　教学准备：光碟、关于骆驼的资料；

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　1、 同学们，你们见过骆驼吗？（见过）那你能不能给大家介绍一下骆驼是什么样的？

　　2、 今天就让我们一块儿来认识一只可爱的小骆驼吧！

　　二、 初读课文

　　1、 自由朗读课文，边读边想想，本文主要讲了个什么故事？

　　三、 自学生字、词

　　1、 自由读一读全文中的字、词；

　　2、 圈出不理解的字词，利用工具书弄清楚意思；

　　3、 分清字音，注意辨别字形；

　　4、 指名读词语，帮助正音

　　镜子 委屈 疼爱 一趟 多亏 陷进 足够 铺天盖地 闭上

　　四、 课后作业

　　1、 读通课文，要求正确、流利、有感情；

　　2、 师指导钢笔描红。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 识与技能：学会本课9个生字，理解由生字组成的词，能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、 程与方法：用讲故事的方法了解课文内容，讨论、查找关于骆驼的`资料；

　　3、 情感态度与价值观：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊之处、树立正确的审美观点；

　　教学重点： 体会骆驼妈妈是怎样消除小骆驼的委屈的，悟出小骆驼眼毛、鼻孔、脚掌在沙漠生活的必不可少性；

　　教学难点： 结合自己的实际生活经验，体会其文中情感，品味文章的内涵；

　　教学方法：以讲故事的形式呈现，讨论、小组合作感悟体会课文思想；

　　教学准备：光碟、CIA；

　　一、激趣导入

　　1、 师：上节课我们认识了一种能在沙漠中生活的动物，它是——（生答：骆驼）对了，你们看这就是骆驼（师出示骆驼的图片）那么，你对骆驼都有哪些了解？

　　2、 师：看来同学们对骆驼的了解还真不少，这是老师带来的一些资料，请看：（出示资料略读）而且还给同学们带来了几只小骆驼，今天就由它来给大家讲一个有趣的故事，你们想听吗？（生齐答：想听）

　　二、整体感知

　　1、 师：好，下面同学们仔细听这个故事，听完后看谁能用自己的话把这个故事有趣得讲给大家听；

　　2、 师出示课文录音，生听这个故事；

　　3、 师：同学们听得多仔细啊，现在就请你们赶快用自己的话把这个故事讲给合作伙伴听，一定要讲得有趣啊！

　　4、 生分组讲故事，师巡视指导；

　　5、 师：谁能勇敢地讲给大家听；（指名上台讲故事，师生评价）

　　6、 师小结：听了故事，也讲了故事，我们知道故事中的小骆驼在小溪边照镜子，无意中遇到了小红马，小红马却嘲笑它长得太难看，小骆驼心里委屈极了，妈妈知道后决定带小骆驼到沙漠里走一趟（出示图）让我们来看看小骆驼眼中的沙漠都是什么样子的？（指名说）在这样恶劣的环境下，小骆驼遇到了什么？请同学们带着这个问题自由读课文的3、4自然段，看谁最会读书，能从中找到答案（师出示段落）

　　7、 生读3、4自然段，师巡视；

　　8、 师：谁能说说看（指名说）

　　9、 师：有了这次难忘的沙漠之旅，却让小骆驼由委屈变得自豪，这又是为什么？（指名说）

　　10、 师：那么，它的驼峰、脚掌和眼毛都有哪些作用呢？（师出示图片）同学们在小组内说一说；

　　11、 生分组交流，师巡视；

　　12、 师：谁能说说看。（指名说，师相机板书）

　　三、讨论探究

　　1、 师：原来看似难看的驼峰，脚掌和眼毛在沙漠中竟有这么大的作用，可以说没有它们，骆驼将无法在沙漠中生存，可小红马却嘲笑小骆驼长得太难看，那么你认为小骆驼长得难看吗，为什么？请同学们在小组内互相说一说，看哪个小组讲得最有道理；

　　2、 分组讨论；

　　3、 哪个小组来汇报？还有没有不同意见？

　　4、 师小结：听了同学们的汇报，大家清楚地知道看待事物不应该只看外表，而要看它有没有作用，小骆驼正是凭着难看的外表，并被人们称之为“沙漠之舟”。

　　四、角色表演

　　1、 师：（出示表演题）假如你就是那只外表丑陋的小骆驼，有一天，恰巧又又碰到了小红马，如果小红马再嘲笑你，你该怎么说？（指名说）

　　2、 师：听了同学们自信的回答，老师相信大家一定能从这节课中得到许多收获，谁能说说看。

　　五、总结质疑

　　1、 师指名谈收获；

　　2、 师：在你们得到收获的同时还想知道些什么？（指名质疑，共同解决）

　　六、作业设计

　　在我们身边还有许多外表看似难看但却非常有用的事物，请你再收集几个给大家听；或以《小红马，别再嘲笑我》为题写一个片段。