品德与社会《我骄傲我是中国人》的教学反思

品德与社会《我骄傲我是中国人》的教学反思

　　《品德与社会》作为综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一不增进爱国主义情感。

　　如，在《我骄傲，我是中国人》的教学中，我组织学生开展“我骄傲，我是中国人”的演讲会。事先要求学生搜集引以祖国骄傲、自豪的资料，再结合所学的知识和自己的真实感受，写演讲稿。学生正是通过参加活动，使自己的观念发生了很大的变化。梁ⅹⅹ同学说：“我以前只知道自己是中国人，并没为是中国人而感到自豪，反而认为外国人好，那些外出留学的中国人才是最棒的，我今后的目标就是出国，这才算有本事。通过学习，查找资料，我更加了解了祖国的悠久历史，特别是改革开发三上年来，祖国各行各业迅速发展，特别是我国的航天事业更是举世瞩目。中国，这个原来一穷二白的，处于挨打地位的落后国家，今天已成为继美国、德国、法国、英国、日本之后的经济大国，赢得了世人的惊叹。这不正说明祖国的强大，中国人的'伟大吗？我骄傲自己是中国人！我骄傲自己是炎黄子孙！我骄傲是文明古国的子孙后代！”龙ⅹⅹ同学说:“‘我是中国人，我爱自己的祖国。’每当在飘扬的国旗下诵起着句话时，我心中会激动不已，因为我为生长在这个伟大的祖国而自豪。揭开近代百年史，我感慨万千。从孙中山领导的辛亥革命，到南湖游船上的的中国共产党的诞生；从毛主席老一辈无产阶级革命家创建第一个农村革命根据地，到天安门升起五星红旗，以及改革开发三十年，近百年史的磨砺与艰辛，中国从弱到强，从贫到富，从小到大……这足以证实共产党的伟大，人民的强大，中国巨龙灾世界腾起。我为积极是中国人而感到自傲……”

　　学生正是在活动中激发的情感，在活动中才有真正的感受、体验、探究和领悟；才能认识社会，了解社会，形成良好的习惯品质从而达到激发学生热爱祖国，为自己是中国人而感到骄傲、自傲的教学目标。