《四等分》教学反思
观察过程:
实录一:今天我给幼儿上了一节计算《四等分》开始我出示了一根绳子,问幼儿谁能将这生绳子变成相等的四份,幼儿都纷纷举起了手要来变一变,由于我准备了一根绳子,所以只请了几个小朋友来演示,接下来我要幼儿用图形去操作了,可这时我还发现一直、一只小手还举着,原来使天天,他嘴里还说:“张老师我也想试试看,把这绳子来分成相等的四份。“这时我安慰地说道:”那等会儿我再给绳子,让你也来试试看。”天天听了后只好点点头,依依不舍地放下了手。
实录二:接下来我请幼儿去把上地有圆、正方形、长方形)图形把它分成相等地四份,刚一说完,只听见旁边传来了一连串地声音,“我要圆,我不要长方形的,我就要圆的。”一看原来是阿涛这一组的小朋友,这组小朋友都抢着要圆去操作,可桌子上只准备了2个圆,他们一见我来就抢着说道:“张老师他们都要和我抢圆,我也要,所以我不给。我又了一下忙再次安慰道说:“好了,好了,没有圆我们拿别的也一样你们用正方形、长方形也去试试看。只见这些小朋友不开心的那起了另外的图形操作起来。
分析、措施:
《纲要》中说道“关注幼儿再活动中的表现和反应,敏感地觉察出他们地需要,努力使每个 幼儿获得满足和成功。而这节课我让幼儿在做中问题,培养幼儿地探索能力,然而由于我在准备材料上地不充分,没能考虑方方面面,所以在第一环节就有了失误,原本想请几位幼儿试试后马上过渡到下一环节的,没想到幼儿纷纷都要来试试,如我在第一环节准备好了每个幼儿都有一根绳子去尝试,那么幼儿对于接下来环节的兴趣会更大。第二环节也由于我疏忽在准备上又少放了些材料,应三种图形都为幼儿每人准备一样让幼儿去尝试,虽然这节课幼儿都知道什么是四等份的.含义,但如在准备材料上再充分点或许幼儿的专注性、探索能力会更好,效果也会更加。
事后下午我又把上午的课复习了一遍,准备了每个幼儿一根绳子每个幼儿三种,幼儿说道:“你看你可以把绳子变成相等的四份我可以,我还可以对边折,对角折呢!”有的幼儿甚至跑上来告诉我,给我看他们操作的结果。我看了幼儿操作后,让我明白每一个教师在准备材料上一定要考虑到方方面面,让每一个幼儿都有亲身去探索、操作的机会。
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