《韩信巧布背水阵》的教学反思
这篇课文讲述的是我国古代战争中以少胜多的一个著名战例,公元前204年10月,汉军大将韩信率军巧布背水阵,诱敌深入,同时骑兵迂回,偷袭赵军营垒,全歼赵军的故事。高老师引导学生思考课题“韩信巧布背水阵”交代了哪些人物和主要事件,并着重引导学生理解“巧”字是对韩信用兵布阵的高度概括和评价,将“巧”与兵法忌讳摆布的“背水阵”相联系,更会引发学生的阅读期待。
情境创设、揭题导入
老师从题目入手,让学生感受本课矛盾之所在,激发学生阅读的兴趣。然后通过播放课件,意在让学生进入情境、感受战斗即将开始,同时渗透井陉口的地形特点,促进对“布兵巧”的理解。
研读文本、体会“巧妙”
让学生能够学到战役性的文章的学习方法:先了解敌我双方的情况,然后再体会战略部署如何巧妙!使学生明白韩信布背水阵的缘由是巧在“知己知彼”然后再“对照布兵”!学生默读课文,用喜欢的'标记标出韩信巧妙布兵的句子,并感受其中的奥妙!学生开始汇报,谈自己对布兵“巧”的理解,教师相应进行板书。针对学生的汇报,教师重点指导课文第三自然段和第六自然段的有感情朗读训练。让学生自读自悟后说出自己对课文的理解,意在培养学生的独立阅读能力。
整体回归,感悟道理
教师播放课件,学生边读边填整个作战过程,共同回顾战役的巧妙之处!学生来说一说读过这个故事后都明白了什么道理。在这个环节升华本课的思想教育,回顾整个作战过程,进一步感受布兵的“巧”。同时让学生体会到作战中每一个环节的重要性,不至于一步错、满盘输!
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