草原就是我的家教学案例及反思

草原就是我的家教学案例及反思

　　案例：

　　1.观看录像，体验民俗。（背景音乐：草原就是我的家）

　　师：蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。

　　生：摔跤、射箭、赛马。

　　师：同学们想不想参加他们的那达慕大会呢？

　　生：想。

　　2.动作创编与声音创编同时进行。

　　师：请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演，并为动作配音响。（象声词）

　　（生分组兴致勃勃地进行即兴模仿和表演）

　　师：请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢？（启发学生说出马奶）

　　师：请这组的小朋友开始挤奶的表演。

　　3.为动作找相应的节奏。

　　师：这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？

　　挤奶摔跤射箭赛马

　　XX XXXXX -X·X

　　哒哒哒哒  刷刷嘿-    嗖·啪

　　4.出示四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）。师选不同的画面，全体学生作出相应的声势表演。（表演时，用《草原就是我的家》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象）

　　师：对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。（师给音高，请生看师的手势，听师的提示语）

　　师读：骑着马儿上山坡

　　生唱：12 3 4 55 5

　　师读：骑着马儿下山坡

　　生唱： 54 32 11 1

　　师读：骑着马儿走一走

　　生唱：3 5 3 5

　　师读：骑着马儿跑一跑

　　生唱：11 11  33 33 1-

　　师读：骑着马儿跳一跳

　　生唱：1 1 1 1

　　师读：马儿马儿快停下

　　生唱：176 54 32 1

　　师：（再次播放蒙古族盛会录像，激发情感）同学们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗？

　　生：喜欢。

　　师：我们献上一首歌，表示对他们的祝福，好吗？

　　生：好。

　　1.出示课题，师歌舞表演。

　　师：今天，老师给同学们带来的歌曲是一首蒙古民歌《草原就是我的家》。我们先听一听。

　　（生边听边和着节奏拍手、跺脚，体验歌曲情绪）

　　2.找节奏。

　　师：同学们，请你们认真地看一看歌谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、挤奶、射箭、骑马的'节奏是相同的？它们分别出现几次？

　　生：摔跤的节奏出现三次，挤奶的节奏出现了四次，射箭的节奏出现一次，骑马的节奏出现了四次。

　　3.跟琴模唱曲调。

　　师：小朋友，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？（引导学生自己找问题，并思考解决问题的办法）

　　生：第三乐句。（6612321612·5此句难点：八度音程大跳和附点音符）

　　师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？

　　（生A上来弹琴并范唱旋律，让全班同学跟唱。生B上来带领全班拍唱。教师在旁稍作点拨……）

　　师：你们真聪明，自己的问题自己解决。（师顺势启发）在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上。

　　师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，跳得也好看，真为你们感到骄傲！

　　填写评价表（生自评）

　　师：同学们表演得真棒。其实，蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”，因为以前蒙古族人民生活离不开马，喜欢喝马奶、喜爱赛马，舞蹈中常有骑马的动作，歌曲中也常唱到马。他们甚至骑在马背上拉马头琴呢！好了，