《回声》教学反思

　　《回声》教学反思篇一

　　这篇课文是二年级的一篇科学童话故事，非常有趣，同时回声这一现象，学生也有感受但较为抽象，学生能听得见但看不见，摸不着，要理解它的产生原因是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说的一段话。所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。

　　为了让学生更好理解回声，我采用多种读书的方式，如齐读，范读，学生分角色读，师生角色分读等，让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的解释，我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生根据画面和文中句子来描述一下画面。并且还让学生用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让学生看多媒体中一个人叫喊的声音碰到石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。然后让学生在看过两组动画演示后，自主学习的基础上进行小组合作、交流让学生在小组中去讨论小青蛙为什么能听到自己的声音，效果很好。但是要真正体验回声还得学生实践，于是我要求学生周末时到山村或桥洞亲身喊一喊，感受回声，这样让学生从课本走向语文，从语文走向生活。

　　《回声》教学反思篇二

　　《回声》是一篇有趣的童话故事，《回声》教学反思。第八单元的主题以培养学生仔细观察生活，热爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的'“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。

　　对于二年级的小学生来说，回声比较抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动、化难为易呢？文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来，教学反思《《回声》教学反思》。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。在这里我利用了多媒体课件，帮助学生理解水波的变化，使学生直观、形象地理解了课文内容，取得较好的效果。接着指导学生理解妈妈的那一段话，先让学生听老师范读，接着让学生与同桌交流：你明白了什么？然后全班汇报，用自己的话来说一说回声是怎么产生的。这么一个循序渐进的过程，符合学生的认知规律，能较好地突破难点。

　　本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、、带动作读等方式。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，感受小青蛙的不同语气，读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。