一年级数学上下教学反思
我教授的是“位置与顺序”中的《上、下》。本节课的教学目标是:
1、在具体的学习活动中,让学生体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下来描述物体的相对位置,能用自己的语言来表达。
3、出步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、让学生感受到数学与生活的联系密切,培养学生的数学应用意识。
在本节课的教学中我注重让学生体验上、下的位置与顺序,所以在开始就利用多媒体出示书中例题,让学生叙述三只小动物的位置,当学生说出:“小白兔在下面,松鼠在中间,小鸟在最上面。”时,我提出“你是按照什么顺序观察的?”为的是让学生说出:从下到上的顺序。以培养学生的按顺序观察的习惯。当学生说出:小松鼠在上面,小白兔在下面时。我给予纠正:在表达位置与顺序时,要注意不能单纯地说谁在上,谁在下,应该说谁在谁的上面,谁在谁的下面,培养学生数学语言的严密性。在学生自己叙述的较流利、较准确时我出示填空题,进一步巩固知识。由于孩子的年龄小,有意注意的时间短,所以在教学设计上我安排了“我说你摆”这一游戏环节,同桌互相配合,一个说位置,一个摆,还到前面表演,学生的积极性较高,这一环节是气氛最活跃的环节,学生在玩儿中体会上、下的位置顺序。本节课我注重了把数学与学生的生活实际相结合,让学生在教室中找一找上、下,学生找的很准确,有的'是我也没想到的,可见学生的观察能力强。我觉得这节课学生的状态比较好,数学语言准确,我应该在以后的教学中进一步加强训练。
在讲完“上、下”一课后,在反思的过程当中,我也找到了自己的不足,就是没有解决本节课的难点,我应该在学生叙述时,把处在中间位置的松鼠单拿出来,让学生说说它的位置,让学生发现原来松鼠的位置可以说成是:松鼠在小兔的上面,在小鸟的下面。然后在“你说我摆”这一还节再巩固一下,这样教学下来,我想书中最后一道推理题学生一定会很容易解决,我准备在下一个班的教学中加入这一部分,看看效果。
以上就是我对“上、下”这节课的教学反思。
在本节课的教学设计前,大多数教师都会觉得学生在实际生活中经常接触“上、下”的位置关系,应该都懂了,但学生对“上、下”的位置关系了解的并不如想象中的好,他们只是表面的感知,一种比较浅显的理解。因此,在设计过程中,教师需要结合学生年龄特点和认知规律,从学生的生活实际出发,一培养学生的学习兴趣为只要教学手段,让学生在生动具体的情境中积极地发现问题、思考问题和解决问题。在课堂上,教师可以安排一些小游戏,如:摆一摆,拍手游戏等,教学中教师就会发现,学生非常喜欢这些小游戏。这些小游戏不但活跃了课堂气氛,更让学生体会到了数学学习的快乐,又使学生学到了数学知识。 事实证明,教师对任何一个知识点的教学设计,都不能掉以轻心,要持严谨的态度对待,即使是再简单的问题也要认真落实,否则会出现越是简单的问题越容易出错的现象,那样对今后的学习会造成更大的影响。
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