高三政治教学反思范文

王明刚老师

  高三政治教学反思1

  思想政治复习课量大、知识点多,而且理论性、灵活性强,要在有限的时间内大面积提高教育教学质量,就必须选择正确有效的复习方法。习惯上我们在高考复习中沿用三轮复习法,这是实践证明正确的。三轮复习目的各有侧重,时间长短也各不一致。第一轮:全面复习基础知识,突出重点,以重点带动全面。这一阶段的复习,主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽,使学生更加深刻系统地掌握知识,为下阶段复习打下坚实基础。第二轮:专题知识复习,讲好知识专题及热点专题,推出“热点专题课”,把教材的基本观点和热点相结合,提高理论联系实际的力度,提高学生分析和解决问题的灵活性和规范性。第三轮:强化训练,查漏补缺,回归课本,复习方法主要采用讲练结合,注重解题方法,训练逻辑思维能力,语言表达能力,并有目标地巩固一些重点知识问题。在这三轮复习中,第一轮无疑是重中之重。只有夯实了基础,才能谈得上用已掌握的知识点结合现实热点去分析、解决问题。现就高三政治第一轮的复习谈谈我的看法。

  一、要加强对《考试大纲》和《考试说明》以及近三年高考文综试题的研究,把握好重点、难点和考点。

  解读考纲信息主要是研究考核的目标和要求、考核内容和范围、能力要求等,使自己在教学中有的放矢。研究高考试题主要是研究高考试题的结构、难度、题型、题量、解题的思路和解题技巧,特别要把握高考命题的特点有何变化、命题的方向和趋势是什么、如何应对。通过对高考试题分析,教师自身一定要明确哪些考点是考试的热点和高频点,哪些是考试的冷点,以求在复习中抓住重点。虽然我们绝不能认为哪个考点一定考,哪个考点一定不考,但是哪些考点容易和现实热点挂钩,哪些考点主要以选择题的形式考查,哪些考点主要以主观题的形式考查,作为教师要做到心中有数。

  二、狠抓基础知识和基本理论的落实,全面复习教材知识。

  高考试题可以千变万化,但基础知识和基本方法不变,基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。我们应当做到以不变应万变。我们应当根据这些考点在综合训练的同时,回归课本,弄清高考的基础点、能力点,挖掘提高点和突破点,要有层次、有针对地复习,防止遗漏知识点,杜绝出现知识盲点。另外,在全面复习的同时又要重视和突出主干知识,这些年文综命题都在考查学科主干知识。所谓主干知识就是核心概念、核心问题以及与现实热点和百姓生活联系紧密的知识点,这些知识点往往会在考题中涉及,换句话说主要就是高频考点。

  而这些知识点的把握,主要靠教师认真研读近几年高考试题。在第一轮复习阶段,一定要定位在“低起点考查基础知识”,真正做到夯实基础,降低难度。

  三、要注重知识之间的内在联系,加强知识板块的贯通。

  引导学生主动自觉建构自己的学科知识体系,做到框框有归纳,节节有提炼,课课有总结,自我建构哲学与生活、经济生活、政治生活、文化生活的立体知识体系。在引导学生进行知识体系的构建时,还要主要引导学生将重要知识进行是什么、为什么、怎么办的归纳,俗称WWH(WHAT、WHY、HOW)。同时,平时训练时,加强对学生知识迁移能力的培养。教师可引导学生围绕一道选择题的材料,从不同学科角度分析材料,也可以引导学生针对主观题的材料进行多角度思考,以达到在考试中知识点随“点”随“到”。

  四、要坚持理论联系实际,突出热点、重点问题。

  在平时的教学中要将讲授的基础知识、基本理论与国内外形势中的重点、热点问题相结合,注意对课本知识结合我国的现行政策进行适当地拓展。强调理论联系实际、学以致用,是政治命题改革的主要方向。面对今年庞杂的社会重热点,老师要帮助学生筛选和提取,选准了热点后,寻求切入点:主干点+重热点+焦点=切入点(高考题命制)。在最后冲刺阶段不仅要关注热点,更要突出焦点。

  五、加强学法指导,精练巧讲,提高答题技巧。

  复习教学要充分调动学生的积极性和主动性,引导学生参与,注重过程与方法。指导学生拟定复习计划,教师的教学计划要给学生交代清楚,使学生理解,加强师生配合。在练习的选择上要防止粗制滥造,一定要以经典题为范例,精练巧讲,特别是借鉴近年的典型高考题来训练学生尤为重要。同时要结合解题方法的指导,定位于“高标准考查能力的运用”,强化学生思维习惯,审题方式(注意试题的范围限定、角度限定、主体限定、材料限定等),规范答题。培养自信,不留白卷,书写要规范。

  六、培养学生养成良好的复习习惯。

  (1)自觉复习,加强对教材知识的整理,理清基本线索,默写重点知识。

  (2)主动关注时政热点。注意理论联系实际,注重对实际问题的分析。

  (3)养成独立完成作业的习惯,不过分依赖教师、资料,不要照抄照搬。

  (4)养成记笔记的良好习惯。包括对知识的整理、课堂笔记、作业错误及原因等。

  (5)先看书后做题,做题后再看书。不能忽视主观题,做题要“慢审快做”。

  (6)学会分析参考答案。

  高三政治教学反思2

  在新课程背景下怎样去把握好高三的教学,这是很多高中老师需要探讨的事情,这里,我就怎样在此度过高三教学进行一个总结与反思。

  教学是一个体系,这个体系涉及到学生这个主体怎样学、老师这个主导怎样教、教材如何运用、以及如何处理和其他科任老师及家长的关系等等。本学期我主要做好了以下几方面的工作:

  1、复课备考计划明确

  首先就是计划,计划是非常必要的,如果没有这个“计划”就好象一个没有方向的`士兵,不知道敌军的阵营在哪里,寸步难行。高三还没有开始,作为教师必须制定“备考战略”。这是一个总体的规划,它涉及到方方面面,在高三教学中可能遇到的事情都写进去。之后,我在一模、二模、校三模和高考前都分别作了详尽的计划,详尽到每一天我该做什么,每一节课上什么内容,学生该做什么都写进去了,这样每天的工作就按部就班,有一种踏踏实实的感觉。

  2、明确课程和高考考纲的。要求

  《新课程》中指出:“政治课教学过程由教师、学生、教学内容和教学手段等构成。教学过程中,教师和学生两者间的关系是最本质的关系,教与学的矛盾是贯穿教学过程始终的主要矛盾,这一矛盾的发展,决定着教学的本质和规律。学生是教学过程中最为活跃的因素,是教学活动的主体。教学过程中,教师和学生、教与学相互依存、相互促进、相互制约,形成教与学的矛盾运动过程。”因此在政治课教学设计中,我会想到首先应摆正教与学的位置,设计应以“学”为出发点,以学生为行为主体,学生思维活动为主线,进行教学目标设计。唯有这样,教学设计才能成为实施教学计划的过程的起点。同时,只有研究高考说明,高考复习才有针对性、实效性。

  3、熟悉学生以学生为主体

  到了高三这个阶段,学生会感觉到老师对他们来说是多么的重要,于是,他们对老师就好象抓住了救命稻草一样,拼命地去问老师问题。作为老师,也要明白自己对他们来说是多重要。除了自己要教好以外,还要对他们非常的熟悉,要知道每个学生的学习状况,排名,要知道每个学生的性格特征,这样好对症下药找他们谈话,明确他们的学习目标,他们希望以及他们可以达到的成绩,还要不断地鼓励他们。还要“瞄准中间,兼顾两头”“每次考试之后这些学生都一一找来谈话了,调节他们的心态。

  4、加强合作共享资源

  单独的个人的实践活动是不存在的,因此要把高三这个教学任务完成好,单独的个人的力量是不可能完成的。

  在我们高三政治备课组中我们是通力合作,资源共享,除了每周三的集体备课外,我们还会不定时地抽出时间讨论问题,按每位老师的特长分工合作进行培优补差。我们还跨班按不同的学生的情况分别进行教育。高三这个非常时期,如果老师没有合作的精神我想这个高考的仗我们是打不赢的。

  高三政治教学反思3

  高三政治课教学要求学生做到知识、能力、觉悟三统一,在较短的时间内取得较大的成绩,这是一个重要的现实问题,反思自己在本学期高三复习阶段所采取的做法,为提高教学效率起到了一定的帮助。

  一、钻研《高考说明》,确定复习教学目标

  高三政治复习课不同于一般课堂教学,主要任务是:在会考复习的基础上,根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺,使学生更加系统地掌握知识,增强分析问题解决问题的能力,提高学生的考试分数,以备高考。

  通过这个阶段的复习,要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点,以及对它的基本要求,使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解;还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识,提高知识的综合理解和运用的能力,同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高,达到知识、能力、觉悟三统一。因此,我们在这一阶段复习中认真钻研《高考说明》,认真了解学生实际情况,明确具体的复习教学目标,加强针对性,避免随意性,节省时间,提高效率。

  二、提高课堂教学效率

  在基础知识复习课上,我主要采取如下步骤:

  1、课前发给学生学案,要学生根据学案,对复习内容系统地阅读自学一遍。

  2、讨论课题,使学生对复习内容的重点难点有深刻印象。

  3、回顾课本,要求学生对复习内容精确掌握,指导学生将复习内容编成网络式知识系统图表。

  4、要求学生独立完成练习,及时讲评,使学生对复习内容进行再现和巩固。

  即将要进行热点专题复习,我觉得在“热点专题课”上要取得好的成绩,必须注意以下问题:

  第一,老师要“去粗取精”,精选并把握热点,指导学生既会用课本知识分析,又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。

  第二,要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习不能过早。

  第三,要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列,形成书面文字,老师要围绕主线适当点拨,精讲多练,围绕热点主线设置背景材料,组织各种题型,对同一热点,可以从不同角度用多种题型进行分析。