苏教版三上14课《“东方之珠”》第二课时教学设计及反思

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2.结合上下文，用自己的话表达出对课文的理解;

　　3.通过对课文的品读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　在反复朗读的基础上，品读课文意境，用自己的话说出感受。

　　教学难点：

　　了解围绕中心句展开叙述的表达方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一.复习导入，整体感知

　　1.播放歌曲《东方之珠》，板书课题。用“香港”和“东方之珠”说一句话。

　　2.回忆：课文介绍了香港的那些地方(板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市)。

　　二.教师引导学习第二段

　　1.自由朗读第二段，找出自己喜欢的词语和句子，说说为什么。用“我从感受到”的句式表达。

　　2.找出介绍浅水湾的中心句。用一个词语概括浅水湾给人的感受。

　　3.提示：倾听——侧着头很注意地听取。用“倾听”造句。

　　3.指名朗读，相机指导

　　三.自主品读，合作交流三、四、五段

　　(一)出示自学提示：

　　1.找一找：自由朗读第3/4/5段，找出你认为重要的词语。

　　2.想一想：段落第一句和后面几句的关系

　　3.说一说：自己对海洋公园/铜锣湾/夜景的感受如何。用我从感受到的句式说出来。

　　4.读一读：如果要想朗读好这一段，需要读好哪些词语。

　　5.议一议：在小组里将自己的结果与其他成员交流，有疑问也可以问其他成员。

　　(二)小组交流展示，教师相机播放图片，提问难解词句，指导朗读。

　　四.学习写法，练习写作

　　仿照课文第五段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。

　　板书：

　　“东方之珠”

　　迷人的沙滩

　　著名的公园

　　繁华的`街市

　　美丽的夜景

　　教学反思

　　《“东方之珠”》这篇课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且课文后面还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对离生活较远的事物的感受比较困难，所以在教学环节中，使用相关的视频和图片能够让学生更好地感知，因此在本节课，我准备充实的音频资料。

　　本课我先用了复习导入，整体感知的方式，播放乐唤起学生的兴趣，然后提问上节课学习的内容，让学生简单回顾课文大致内容，内心有一个总分的概念。接着讲授第二段，带领大家一起学习，让学生自主找出己喜欢的词语，自由说一说得到的感受，并伴随着朗读教学。最后点明本段的结构关系是“围绕中心句来写的总分结构”。随后将课堂放手交给学生，让他们以先自学，在小组交流的方式自由学习自己喜欢的段落。

　　但是，本课堂留下了一些缺憾：1.关于“围绕中心句”展开叙述的表达方法这个问题在表达的时候没有表达清晰，部分学生无法理解，所以有些困惑。2.在选取讲授段落的时候没有选择具有代表性的段落，“总分”特点最突出的段落是第三段，而我选择了第二段，所以有些学生找不准中心句。

　　希望自己今后的课堂上能够语言在精炼一些，多抓一抓朗读，备课能够考虑更全面一些。