勇敢的鄂伦春的教学反思

　　勇敢的鄂伦春的教学反思 篇1

　　《勇敢的鄂伦春》一课歌曲旋律流畅，节奏明快，歌词简练，情绪豪放，具有浓郁的鄂伦春民族的风格，对于一年级的孩子来说是比较容易掌握的。那活泼跳动的节奏犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上，表现出了鄂伦春族少年在守护山林时不畏艰难，英勇顽强的精神。在教学中通过演唱歌曲让学生了解鄂伦春这个民族，并明白他们保山护林的重要性。

　　一、成功之处：

　　《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，在本节课中我主要以情景教学法，借助多媒体课件，设境悟情，开拓思维，培养学生的审美能力，让学生成为真正的主体。为了能让他们在美中学，乐中学，并且良好的完成教学任务。整堂课，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够愉快的学习，尽情的表演创造，身心都有一种“美”的感觉和身临其境的体验。我尽量引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的'嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。达到了预期的教学目的。获得了良好的教学效果。

　　二、有待提高之处

　　1、学生的音准不够好，在练声时出现了几处音高不准的地方，需要在平时上课时多注意、多练习，并引导学生学会听钢琴，用钢琴对比音准的正确性。

　　2、课堂调控有待提高。在教学中，容易忽视坐在两边的学生;在律动时没能顾及后排个别学生的参与程度;在乐器击奏时忽略了小部分学生没有融入课堂，用乐器当玩具玩。在以后的教学中应不仅注重全局，而且不忽视小细节。

　　总之，这节课有成功的地方，也有不足之处，还需要我在今后的课堂教学中，认真钻研教材，不断探索、不断研究，从而更好地完成教学任务，使孩子们在音乐的天空中自由地翱翔!

　　勇敢的鄂伦春的教学反思 篇2

　　一年级的学生非常喜欢节奏活泼的歌曲，所以整堂课教学方式可以灵活多变，充分调动学生的积极性。

　　1、新课导入中的律动，从一开始就把学生带入一个愉快的 音乐氛围中，教师范唱，利用多媒体引发学生的兴趣与好奇。然后在森林的大背景下引出了动物发生练习，衔接自然，并为学生学唱歌曲打下了基础。

　　2、在学唱新歌的过程中，通过多媒体播放大森林的场景、了解歌曲的背景知识、读歌词、律动表演等各种途径，循序渐进的让学生对歌曲有了较深层次的学习，并且体会了歌曲的独特风格。在律动环节，尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。在学生的积极发言下，采用学生创编的律动为歌曲伴舞，让学生在玩中体会并表现音乐。

　　3、拓展部分加入了双响筒、响板等打击乐器，丰富了这节的音乐元素。学生同时演奏三种乐器并加入律动，提高了学生的动手能力和协调能力，增进了学生间的协作能力。最后环节四位学生的展示更为课堂添色不少。

　　在教学中，学生掌握较好，课堂气氛活跃，但也出现了一些问题：

　　1、学生在掌握了歌曲的演唱后，，出现了演唱时大声喊叫的现象。要教育学生用正确的发声方式演唱歌曲。但学生年级比较小，教学中要慢慢灌输。

　　2、课堂控制有待提高。在教学中，容易忽视坐在两边的学生;在律动时没能顾及后排部分学生的参与程度;在乐器击奏时也忽略了部分学生，使他们没有融入课堂，用乐器当玩具玩。在以后的教学中应不仅注重全局，而且不忽视小细节。

　　总之，这节课有成功的地方，也有不足之处，还需要我在今后的 课堂教学中，认真钻研教材，不断探索、不断研究，从而更好地完成教学任务，使孩子们喜欢音乐，热爱音乐，在音乐中成长!

　　勇敢的鄂伦春的教学反思 篇3

　　《勇敢的鄂伦春》是一首旋律流畅，节奏明快，情绪豪放，具有浓郁鄂伦春民族风格的儿童歌曲。歌中那起伏跳动的旋律犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上，表现出了鄂伦春族少年在守护山林时不畏艰难、英勇顽强的精神。由于歌词简练，朗朗上口，孩子们很容易就能够比较完整地演唱这首乐曲。所以，教学的重点自然放在歌曲的表现、情绪的把握以及力度控制能力的培养上。

　　在学唱新歌的过程中，我通过欣赏视频、了解歌曲的背景知识、朗读歌词、律动表演等途径，循序渐进地让学生深层次地体验歌曲，深入体会歌曲的独特风格;在寻找力度记号的环节中，引导学生六人一小组合作设计歌曲演唱力度，提高了学生对歌曲情绪、演唱力度处理的掌握，并有效调动了学生的积极性。

　　一年级的学生活泼好动，为了有效调动学生的积极性，整堂课每一教学环节都需要灵活多变。在律动教学环节中，许多孩子第一遍听歌曲时，就能随着音乐的节奏点头、拍手，用自己的方式体验着强烈的2/4拍节奏，对于孩子们这种自然的体验行为我没有进行干预，尊重他们的创造精神，并鼓励他们大胆探索、创新表现，一个愉快的音乐氛围就这样建立起来了。此外，通过引导，学生们积极发言，自发创编了一些简单律动，我采用这些律动为歌曲设计伴舞，让学生们在玩中体会并表现音乐。毕竟还只是一年级的孩子，他们所积累的音乐表现语言过于单一，所以在孩子自由体验之后，我启发孩子们用舞蹈骑马中单手压腕的动作随歌曲演唱打拍子，在能够初步完整演唱歌曲后，再次启发孩子们，加入完整的甩鞭子、拉缰绳、骑马奔驰等一系列舞蹈性律动，充分表现歌曲。特别是有一组学生采用分排起、蹲的动作形象表现了“翻山越岭”的情景，我提出了表扬并在班里推广。另外，我选择能够较快背唱歌曲的几个孩子组成“小小巡逻队”，随歌曲在教室内进行队列式歌表演，这大大激发了在旁边扮演“森林”的孩子们的演唱积极性，为了能够加入这个“巡逻队”，他们个个用心学唱，最终完成了使全部学生能够当堂课完整记忆歌词的教学设想。

　　这首歌曲的前奏结尾有四拍的休止，学唱时孩子们把握不准时值。针对这个问题，我让孩子们加上四声“驾、驾、驾、驾”挥动鞭子的声势来辅助学唱，这样一来在丰富歌表演情景的同时又轻松、准确的掌握了前奏的等待时间，效果理想。

　　学唱表演中，有的学生过于激动出现了“喊唱”的情况，我及时指出并给予正确的引导，让学生将自己的“喊唱”与范唱的声音进行对比，自己发现并改正不足。

　　练声环节，我发现学生的音准不够好，练声时出现了几处音高不准的地方，这是个需要学生慢慢感觉并自己把握的问题。我以后要抓好学生音乐课“双基”训练，在平时上课时让孩子们多注意、多练习，并引导学生学会听琴的音高，用琴的音高对比音准的正确性，为学生能够自由翱翔于音乐的天空丰翼添羽!