五年级语文上册口语交际教学反思范文

五年级语文上册口语交际教学反思范文

　　使用口语进行人际交流，是人类生存、发展、并能顺利融入未来社会首要条件。口语交际能力已成为现代公民的必备能力，也是学生语文素养的重要有机组成部分。而未来社会是合作的社会，合作就离不开思想、情感的交流，而口语交际是所有交际中最基本最常用的。培养学生的口语交际能力是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。

　　最近经常有家长打电话来请教题目，我纳闷了，孩子们不会自己问老师吗？家长的回答是，孩子不好意思。回顾这一阶段的孩子们的学习情况，这种情况真的是很严重的：孩子们主动向老师和同学请教问题的少之又少。我调查了一下，发现主要原因有：①胆子小，怕请教，怕别人瞧不起自己；②态度或方法不当，被别人拒绝后，再也不敢请教别人；③语言缺乏条理性，往往词不达意，别人听不清自己的意思，没法帮助。根据班级实际情况，我选择了这个话题，有针对性地对学生进行训练

　　教学中，我首先创设特定的生活化的情境触发学生的语言动机，如，向他们请教香港有哪些地方适合带幼儿园的小朋友去玩？使他们产生急于表达的欲望。真实的生活及其问题有效地调动起孩子们参与交际的`主动性和积极性，促进真实的学习。然后请学生一起观看两则漫画，这两则漫画的题材均来自于学生的生活中，是学生熟悉的资源，再现了他们的生活情景，引起孩子的情感共鸣，促进体验，进一步激发起交际的欲望。

　　接着，在学生明白了如何请教，跃跃欲试时，我及时地为学生总结了成功请教秘诀歌 真诚有礼打动人 选准对象免尴尬 说清问题效率高 合情合理不丢人，让学生通过朗诵牢记请教的方法方式。紧接着我又设置两个情境：A、期中考试的时候，赵友兰有道数学题做不出来，就去请教旁边的班长郭巧玲。B、燕莉莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的熊老师。学生在全员参与交际后，一到两组汇报，其余点评，课堂气氛空前高涨。学生在生活化的情境中进行交际，既演绎生活，又达到了口语训练的目的。在身临其境的情境下，深刻领悟到口语交际的作用，不知不觉间学到与人交际的方法、技巧。

　　良好的情境设置，悄悄地打开了学生紧闭的心门，如一缕春风拂过，使口语交际之花在课堂怒然绽放！

　　本节课的不足之处就是由于时间的限制，部分学生还是没有充分地进行练习，所以在以后的学习生活中，还要继续给学生以指导，让他们在实际交际中学会请教，以便真正学以致用。