关于高一物理教学的反思

关于高一物理教学的反思

　　物理学科的教学，讲究的是科学性、严谨性、条理性。因此，有些表面上看起来相近的事物，其本质却是大相径庭。而在日常的教学中有些规律我们自认为给学生以讲的原理明确，条理清淅。但在学生理解时却总是表现的似是而非，模棱两可，这时就要求老师给他们指出一条迷雾中的光明之路。

　　在第六章《万有引力》的教学过程中，我就遇到了这样的一个问题。下面就是我对此的一点反思。

　　在第六章学习了万有引力定律后，教材研究了天体的运动，卫星的运动。对于这些运动，都近似认为是匀速圆周运动，而由于地球本身也在自转，地球上的物体也随地球一起字转，也同样在做匀速圆周运动。研究匀速圆周运动，着眼点一般是向心力由谁提供，由向心力产生的'向心加速度如何随物体的位置的改变而改变的规律等方面。在此，由于情况类型较多，有多有相似之处，所以学生分析起来往往感到困难，容易混淆，也容易出错。

　　有这么二中情况：

　　一、在地球表面物体随地球自转做圆周运动

　　向心力F向由万有引力F万来提供，但仅是的一部分，而且是较小的一部分，可得

　　F向《F万。而地球表面的物体由地球自转，所以自转的快慢一样都是24小时一圈，所以周期T都一样。

　　根据a向=F向/m得

　　a向=4π2r/T2

　　可得，由于相同，则a随r的变化而变化。

　　而的变化有两种情况：

　　1、r随纬度的变化而变化，而纬度越大r越小

　　结论：a随纬度的变大而变小。

　　2、r随高度的变化而变化，且高度越高越大

　　结论：a随高度的变大而变大。

　　二、在空中绕地球运动的物体。

　　其向心力F向由万有引力F万来提供，而F万全部用来提供F向

　　即F向=F万

　　可推出ma向=GmM/r2

　　a向=GM/r2=GM/(R+h)2

　　其G中是一个常数，M是地球质量也是常数，r可写为(R+h)，R是地球半径，可得出结论

　　a随高度的变化而变化，且是高度越大a越小。

　　由以上几种情况可看出，由于原理上的不同，a随高度的变化可大可小，在这种地方，学生就容易犯糊涂犯错误。

　　在课堂教学时，我按照以上条目把各种情况分析完后，看到下面的学生目光中多带着些困惑，但我问他们懂了吗？他们有都说懂了。因此，我就按计划继续其他内容的教学，而没有做进一步的的落实。但课后我心中仍忐忑不安。不断思考怎样了解学生的掌握情况。

　　终于，我决定自由设计一道题，看看情况如何。

　　地球

　　D

　　C

　　B

　　A

　　题目是这样的：

　　如图，A、B、C、D处(A、B为空中的卫星，

　　C、D为地球上的点)

　　向心加速度由大到小的排列顺序是？

　　题目一出，由于只要是排序，不要说原因，所以下面同学反应十分热烈。有CDAB、CDBA、ABCD、ABDC…。我将结论一一记下，再叫各种情况的代表说明其理由，有些一开始思考不周全的同学，经过分析发现其思考不到位的地方，加以改正。最后统一认识。对此知识点加深了理解和认识。

　　小结：通过以上一件小事，我反思我在教学中存在的很多问题。首先，落实不到位。本来应该当时落实没能及时落实。再有就是教学过于死板，平时让学生参与的机会较少，总是满足于自己一言堂。不给学生机会出错，而学生从自己的错误中得到的认识会更加深刻。

　　因此，在今后的教学中，只有不断的充实自己提高自己，不断的向周围的人学习和请教，为早日成为一名合格的一中教师而努力。