二年级下册语文《一匹出色的马》教学反思范文

　　二年级下册语文《一匹出色的马》教学反思 篇1

　　今天教学《一匹出色的马》，当备课时就觉得课文浅显易懂，没什么特别需要特别留意的，于是并没有像《千人糕》一课进行了系统解决两大问题的教学思路，就想简简单单上完了事。也许因为我有这样的“偷懒”嫌疑，孩子们学习这篇课文也没啥精神。首先是读的问题：不够流利，感情处理不到位。就一家人郊游时所看到的美景，我所期待的那种“享受”的感觉没出来。于是我只好又走套路，示范读，孩子们谈感受。幸好朱俊郡听得够认真，用上了“沉醉”一词，让我感觉这堂课还有一点意义，虽然花的时间较长，但对感情读文的指导是起了作用的。其次是理解爸爸将柳条当作“马”给妹妹的真正用意的问题，许多孩子只知道是爸爸在帮助妹妹，但他们就是没有谈到爸爸这样和妈妈的处理方式有什么区别。兜兜转转，好不容易才谈到如果是自己面对妈妈、爸爸两种处理方式的心情、感受是不一样的，帮助、教育孩子也是需要方法的（里面我掺进了好多我的个人见解，哎！）

　　这堂我觉得很挫败的课给我提了一个醒：不要认为文本简单就可以敷衍了事，老师的态度和状态同时也影响着孩子！对待每一堂课，都应该全心投入，抓住主题，不要白白浪费宝贵的课堂时间！珍惜课堂，抓住效率，力争一课一得！

　　二年级下册语文《一匹出色的马》教学反思 篇2

　　《一匹出色的马》是一篇极富童真童趣的故事，在备课时我多次研读文本并以孩童视角去赏析文字。

　　本节课的成功之处：

　　1、教学中我充分备课，备自己、备学情，充分地解读文本，争取在文本中获取更多有价值的点。

　　2、教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景，并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受，从而更好地欣赏美、感受美，进而心生幸福而愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。

　　本节课的不足：

　　1、教态过于严肃，缺少微笑。

　　2、学生的行为习惯较差，在自主读文环节行为涣散，多数同学在说话，没有阅读。

　　3、在授课过程中忽略了对学生状态的调整。

　　4、小组合作学习有待引导和加强。

　　5、课堂语言不够精炼，教师说的多学生反而听得少。

　　改进措施：

　　1、今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，及时调整坐姿。

　　2、加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。

　　3、课堂教学中试着编制一些口令，从而让学生规范有序地去学习，明确下一环节我该怎么做、做什么。

　　4、重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。

　　5、精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂，唤醒沉睡在孩子心中多年的语文之春。

　　二年级下册语文《一匹出色的马》教学反思 篇3

　　《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。

　　本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，能够更有效地达到教学目的。

　　聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点，即：低学段学生学习的重点是词句，第二单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。围绕教学目标，本课我的讲课思路一直是“边读边想象”，朗读、练习都以此为基准。

　　反思在这节课的不足之处：

　　1、课件背景应以课文插图为背景，不能太花哨；

　　2、抓课后题，融入教学中，不要串讲内容，而要训练技能，加入本单元课标要求，抄写文中带有教的生字的句子；

　　3、指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，如在讲妹妹和妈妈怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，来读出不同的读法，用妈妈的表情训练想象和朗读，让学生掌握方法而不是内容；

　　4、抓句子中的重点词语与生活体验，结合句子中的事物，有助于内容的理解，要教对、教精、教细，说句子对你有什么启发；

　　5、教识字，练识字，可以上面拼音，下面是字，进行连线练习。

　　二年级下册语文《一匹出色的马》教学反思 篇4

　　《一匹出色的马》是一篇叙事短文，讲述了“我”一家四口在春天的一个傍晚到郊外散步，看到美丽的春景。往回走的时候，妹妹要求妈妈抱，爸爸给了她“一匹出色的马”。妹妹骑“马”自己回家了。课文充满生活情趣，春景的描写和人物的对话，特别适合二年级学生学习感情朗读训练。

　　设计者从基于识字与写字、基于阅读和基于口语交际三个方面进行分析。设计者根据文章的前三自然段重点写景，聚焦学习任务，重点突出本单元语文要素的学习，把本节讲课思路定为读句子，边读边想象画面，突破点为通过分角色对话体会妹妹的心情变化。

　　作者以马为话题展开谈话，激发孩子的课堂兴趣，指导学生书写课题。由于是二年级课程，所以初步感知为教师的范读和学生的'自读，读出自己最喜欢的句子，交流分享心得。其次通过想象画面感受文本品读句子，借助词语来理解句子意思，脑海中浮现一幅幅画面，加深对句子的理解。相机再有感情的回读课文。环节四自读自学，交流感悟，思考课文中的这匹马又是指什么？怎么神奇的让妹妹飞快的跑回家了？用小组结合的形式展开讨论，随文识字指导朗读，最后积累文中自己喜欢的描写春天美景的句子，抄写在任务单上。

　　教师各环节设置围绕学习目标层层紧扣，课堂紧凑，学生定会学有所得。

　　二年级下册语文《一匹出色的马》教学反思 篇5

　　《一匹出色的马》这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

　　怎样让学生正确地理解“出色的马”在文中的含义，真正体会到“出色”，在本课的教学中，我注重引导学生联系生活实际来理解。结合今年因新冠肺炎病毒的影响，我们响应号召居家隔离病毒，原本快乐祥和的春节变得漫长而无聊。让学生回忆一下自己是怎样和家人一起做游戏让生活变得丰富多彩起来的？从而理解课文中妹妹态度的转变是从游戏中获得快乐，忘记劳累。同时让学生在读中感悟，引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，找一找爸爸和妈妈态度的对比，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。

　　学生是学习的主人，任何教学手段的实施都是为了帮助孩子更好地理解。所以一定要从孩子的真实感受出发，这样才能事半功倍！

　　二年级下册语文《一匹出色的马》教学反思 篇6

　　《一匹出色的马》是一篇短小优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文章写景与叙事相结合，把我们带进了一个生机盎然，满含亲情和关爱的家人郊游场景中。

　　其中第一至三自然段重在写景。碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的柳叶，向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。这一部分的教学重点主要放在朗读上面，通过反复朗读让孩子们感受春天郊外的美丽。在第二段中有一个比喻句，我在中间也穿插了一个说话练习，让学生们说一说比喻句。

　　第四至七自然段，重在叙事。以人物之间的对话展开叙述。妹妹前后情绪及心理上的变化是这一部分的重点。题目所设置的悬念在此得到解答：“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳枝。学生们能明白这匹出色的马其实就是柳条，但对于爸爸为什么要把柳条称作出色的马，在理解上有一点难度，可以通过适度的引导让学生明白爸爸的教育智慧。

　　教学过程中，我对本课的二类生字大部分采用了随文识字的办法，结合课文内容加深学生对认读生字的理解。一类生字重点强调了“匹”字、“舍”字和“求”字，其中“匹”字主要强调了它的读音还有笔画顺序。

　　但在教学过程中还存在着一些不足：

　　在初读课文时，我可以让学生来质疑课题，“这匹出色的马是什么？”“真的是一匹可爱的小马吗？”以此来激发学生学习的兴趣。

　　在指导朗读轻声词语“妹妹”时，可以结合“爸爸、妈妈”这类词语一起进行教学。

　　“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”这句话在教学时，可以引导学生说自己看到怎样的画面，再引导朗读。

　　部编版教材的识字量很大，因此在进入文本阅读之前可以选择一些学生易错易混淆的字词，让学生读一读，先扫清字词句的障碍，再进入文本阅读会更好。

　　此次的教研课让我学习了很多，有时候在课堂上老师可以将文本交给孩子，让他们自己去说一说自己喜欢的句子，说出自己喜欢的原因，，把话语权交给孩子，让学生自己去感受。另外在低年级的课堂教学中，我们要多采用儿童的语言去教学，不断打磨自己的语言，让孩子们更便于去理解。在今后的教学中，我会更多地去揣摩文本，锤炼自己的教学语言，努力让自己的课堂更精彩！

　　二年级下册语文《一匹出色的马》教学反思 篇7

　　本节课属于第二课时授课，在导入环节的设计中，以复习上节课生字为主，因此设计了猜字谜游戏，以此来激发学生巩固生字的兴趣，但也应注意给大部分同学留出思考的时间，避免一生说出答案，其他同学放弃思考的现象。在研读课文美景环节，教材第一次提出明确的要求即有感情地朗读课文，因此在阅读指导时，要注重学生朗读的层次性，并且能够针对学生的朗读问题进行有针对性地指导，同时应注重阅读形式的多样化，避免大量的全班齐读现象。

　　在仿写学生喜欢的景物时，不应过多地讲解比喻句这种修辞手法，而应采取更为灵活的方式，以直观比较的方式让学生真实地感受到比喻句在文章中起到生动形象地重要作用，以此来激发学生运用比喻句的兴趣。最后，在“一匹出色的马”指的是什么，为什么称它为“出色”的设计中，应多与学生的实际生活体验相结合，切实加深学生对爸爸这种充满智慧的关爱方式的理解。