关于教研会的会后教学反思

秦风学老师

关于教研会的会后教学反思

  由于近来工作繁忙,也没有多花精力准备这节课,所以基本没有试教,只是准备好了教案及材料和课件,就“一局为定”了。会上,还有另外三名科学教师提供观摩课,安排了说课、评课、主题讲座等活动,加上会议给与会听课教师提供教案等材料,所以与会者应该说或多或少会有一些收获。

  会议结束后,会议中的种种现象,引起了我的思考。

  思考一:教师课堂教学质量有待提高。既然是全县的观摩课,呈现给大家的应该是有一定质量的课,能够代表全县的《科学》教学水平。然而我感觉到,几节课的质量都不是特别高。不是教师驾驭不了学生,课堂秩序混乱;就是教师教学重难点把握不准,时间观念差,拖堂;再不就是一问一答,只奔标准答案的教学方式……这些表现都说明我们的教师课堂教学水平还有待提高。教案设计的再好,不能内化成自己的教学行为,不能很好的处理课堂生成细节,缺乏引导技巧,课堂教学不可能成功。

  思考二:学生欢迎《科学》公开课。四节课,有两节是六年级,一节五年级,一节三年级,学生在课堂上都能够积极参与,兴趣浓厚,乐于动手,善于思考,展现出了实验小学学生应有的科学素养,范文《《科学》教研会后的点滴思考》。我感觉到,学生是比较喜欢上《科学》公开课的,因为这里的好玩的学习材料,有有趣的实验操作,有引人入胜的科学问题。更重要的是,学生能在教师优化的教学设计下,在教师耐心的引导下,探究科学奥秘,这是大家十分向往的事。这些可能在平时的科学课堂中是没有的.。

  思考三:教师们有强烈的学习愿望。一天的会议,让我感动的是,老师们在听课时的认真劲头,对教学材料及课件资源的渴求。听课中,老师们认真倾听、记笔记,遇到感兴趣的问题会小声议论。下课了,他们争相上前拷贝课件资源,将自制教具拿在手里钻研、询问。可见,老师们对这次教研活动是十分欢迎的,对科学教学表现出了如饥似渴的学习欲望。这也是对活动组织者和讲课教师的莫大鼓舞!

  思考四:教师参与研讨的意识不强。观摩课听完了,五分之一的教师会选择默默离会,不愿意参与研讨环节。这也是多年来常有的现象。余下的教师虽然坐在会场,但真正能参与到研讨活动中来的,是寥寥无几。于是,在互动评课时,没有人举手发言,在教研员多次鼓励下,也只是个别教师发言(当然发言者就厉害了,能说到点子上,要害处)。多数教师更愿意选择听取。这是什么原因呢?我认为全县科学教师队伍大多是兼职是很重要的因素。俗话说:不专不精(当然此话也过于绝对,也有部分兼代科学的优秀教师;也有专职教师业务不精者)。许多老师将更多的精力放在数学学科,并且都还代了不少课头儿,他们哪有那么多精力研究《科学》,所以参与研讨的意识和能力受到影响也极其正常。当然这也是谁都感到无奈的事情。

  思考五:教师会议习惯需要改善。打扫会议室时,发现水槽里的污水忘记处理。地面的垃圾,桌面上一次型杯子摆在那里。这些细微的小事本不该说,却也反映出《科学》教师队伍的会议习惯需要改善。

  通过一次教研活动,可以折射出全县《科学》教学的现状。何时《科学》课的地位能够提升,能拥有专职化的教师队伍,培养出一批业务精湛的骨干教师,为全县小学生造福,这是我由衷的期盼。