一年级我会拼图教学反思
我会拼图是人教版小学一年级语文园地四的口语交际,教学中准备了一套彩色卡纸做的图形,激发孩子们在小组讨论与合作中完成一幅作品。怕学生在短时间内脑子卡壳,我还在课件上准备了几幅图案供学生参考。为了使课堂有新意,我要求上课的学生使用新班,不用试教的那个班。这也比较符合我的个性,喜欢挑战新事物。
今天坐下来看昨天的录相,有几分小得意。小家伙们被我忽悠地屁颠屁颠。也让我反思许多:
得意一,“喜羊羊”这个人物用得非常好,那封信的作用很大,“我会拼”环节就由“喜羊羊”这个角色带了出来。“我会说”环节,学生先试着说“由哪些图形拼成的”,等自己动手拼了之后,有了宝贵的体验再让学生说“是怎么拼成的”,学生动口就容易了些。“我会拼还会说”环节,就真正体验了学生自由地交际。
得意二,整节课教学层次还是比较清晰的。从了解“什么是拼图”到“我会拼”,接着“我会说”,再到拼自己喜欢的动物,派出来的发言代表是小组里公认说得好的小朋友。由拼图的概念到会拼还会说,学生得到了发展。也可以说,这节课上,小家伙最起码有一得:知道要说什么内容,怎么去说。
得意三,原以为,学生的动手创造有局限,没想到,在全班交流时,“小鱼”、“小鸡”“小兔”都走到小家伙们的'卡纸上,张贴在黑板上让人看着真觉得骄傲,所以,当我举着他们弄好的作品介绍时,孩子的喜悦与自豪无以言表,交际的氛围掀起了高潮,以至于放着“喜羊羊”的主题曲也不舍得下课。
除了小得意之外,我也理性地看到,在巡视时我发现还有几个孩子受到普通话的局限,不敢大胆表达,让这些孩子勇于表达还需要老师日常的朗读和字词训练。课堂上,我们教孩子真诚地夸别人,在日常的教学中,可能这样的孩子需要更多的夸赞。
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