《几百几十数相加减》教学反思范文
这是一节随堂课。以随堂课的态度,但应对的却是不熟悉的低年级段的学生。观几遍课堂后,反思如下:
1.课堂时间的有效性。
从课堂时间的有效性上分析,应包括:教师问题的有效性,即有效提问;学生课堂语言的规范性,是否说话脱音、拖拉;学生练习时时间不一致的调整等。
反思自己:一课堂提问,抓住关键问题直接切入,干脆简洁。到没有多少的耽误。但从自我的提问语来看,也有个别的意思表达和孩子们的理解上稍有偏差,出现第二次调整的现象。二课堂话语的不精确。有些话语的表达自己相当清晰,然对于学生来说,理解却有一定的难度。有遗漏和说话半句的现象。虽不多但仍需注意。三学生课堂语言的规范,还需逐渐的引领。数学课堂的语言简洁直接,但表达仍需完整、完善。改变现状的“脱音、落音”现象。四学生练习时间不一致。因学生之间的个性差异,导致做题的速度和个别学生课堂的无约束性,没有时间观念。在练习时出现个别学生早早完成,无事可做;大部分学生步伐一致,还有个别学生拖拖拉拉,跟不上速度的练习差异。导致课堂上的时间无法集体安排,集体教学。影响着课堂时间的有效。这需要不断的实践、调整策略和改变。关键是调动每个学生课堂上的学习积极性,以最专注、最佳的状态进行最有效的学习。归根到底,还是教师备课中的“备学生”环节需要,还是“教学方法”、“教学环节设计”的需要,还是教师的教学素养需要。
2.把握教师课堂话语的“度”。
三年级学生,刚刚结束二年级的学习,不同的老师教学方式。课堂教师的话语权何时该放,何时该收?这个度的把握很重要。太信任,大放手,容易让学生抓不住课堂重点,再说也得看学生课堂上的`语言表达能力如何。太不信任,不敢放手,则学生能力难以得到锻炼和培养。观自我课堂,有很多时候,教师的“包办”现象比较多。该让学生说的内容,教师不放心,学生可以说明白的方法,教师“一家之言”带过。适时放手,及时归纳。是今后课堂教学的关键。另教师话语的完整性也是需要注意的。
3.计算课堂容量的需求。
计算课课堂容量需要什么?知识点——计算算理,方法——归纳类推,能力——计算习惯。算理需要清楚明白,会计算会表达;方法需要在练习的同时,进行思考,得出不完全的猜想,进而实践类推出方法。能力需要逐步的引领、发现,进行运用,形成习惯,变成能力。对于这三项内容,知识点是显性的,方法是半显半隐,能力是隐性的。观自我课堂,知识点的接受,问题不大。对于笔算,课堂中的巡视发现学生基本上能够掌握,仅有几个人出现20以内计算出错的现象。方法的归纳上存在着未能及时进行归纳和总结的失误。能力的培养自己是注意的,尤其在计算的细节点上和学生的计算检验上,注重培养,期许能够成为一种计算的习惯。
不同的学生,不同年龄阶段,对于我来说,是又一次的挑战。这节课失误不少,最大的问题就在于追求快乐课堂的快乐感孩子没有体会。
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