为了更好的推广“智能机器人走进中小学信息技术课堂”,今年11月,在进修学校主管领导的安排下,我讲一节“机器人找光亮”的研讨课。对于这节课,我是这样处理的。首先,通过问题来导入,运用以前学过的知识来导入新知识,来引出课题:机器人找光亮。然后,在新授部分,我通过向日葵花这种人人都熟知的植物的习性,来引出机器人要寻找光源要通过光敏传感器的应用来达到目的。这样,可以让学生形象的了解光敏传感器的作用。在介绍光敏传感器的组成与功能的部分,我通过口述和课件展示两种方式,加强学生的记忆。紧接着分析机器人飞蛾扑火程序,在分析的时候,通过学生自己查找光源的方法,来引出机器人寻找光源的`方法,突出人类智能转化成人工智能过程,便于学生的理解。然后,通过课件与教师口述进行机器人飞蛾扑火程序的任务目标、任务分析以及关键技术——光敏变量的返回值。对于光敏变量的返回值这个教学重点,我通过课件出示和板书出示两种方式,来提高学生的注重力,增强理解。在学生编辑程序的时候,教师随时辅导,发现问题,及时解决。先完成程序的同学,我把他们编写的程序下载下来,进行实地演示,这样,即可以激发学生的学习兴趣,又可以突破教学的难点。在演示学生作品,仿真学生作品的时候,针对光敏传感器在找到光源后始终做重复动作这一情况,导出光感测距传感器,在光感测距变量上也是通过课件及板书两种形式出现,突破教学重点。继续下载与演示学生完善后的程序,出现问题,及时给予解答。在结语部分,我通过激情的话语,来激励学生热爱学习的热情,达到所确立的教学目标。
反思:
但是这节课还存在着许多的不足之处,比如在时间的调控上,就没有好好的把握,除此之外,在与学生的沟通上、在把握学生方面还有一定的不足,不能更好的调动学生的学习积极性,导致有部分学生所做的程序存在着缺点,这些都是我在以后的教学过程中,需要改进的地方,当然,我还有很多的地方需要改进。我想信,只要能发现自己的缺点,并敢于承认,就一定会取得最后的成功。
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