昼夜交替的解释教学及反思范文
【教学目标】
1. 通过教学,使学生知道昼夜交替现象其实是地球自转的反映。
2. 在教师的引导下,让学生经历对昼夜交替现象进行假设及实验证明过程。
3. 培养学生严谨、认真的科学态度及不怕失败的精神,进一步培养学生自行探究的兴趣和能力。
【教学重点】
在学生自行探究的过程中,指导他们将“乐做”与“乐思”结合在一起,培养他们的探究能力,训练其创造性思维。
【教学难点】
启发学生的空间想像力、相对运动的思考。
【教学准备】
1. 演示材料:三球仪、地球仪、投影仪、车模。
2. 分组材料:小球、手电筒。
【教学过程】
一、复习导入
1.北京是中午12点时,此时美国的纽约是什么时候?请用图画表示出来。
2.播放北京中午12点,美国纽约深夜的录像片段。
3.中午12点表示北京正处在什么时候?(白天)用一个字来说就是什么?(昼)
4.晚上12点呢?
5.出示:昼夜。说说我们生活中,昼夜的变化有什么规律?
6.出示:昼夜交替。
二、探究昼夜交替现象的奥秘
1.地球上有白天和黑夜,而且昼夜交替。为什么地球上昼夜会不断地交替呢?
2. 小组讨论:把你们认为有可能出现昼夜交替的'解释列出来,比一比,看哪一组列出的假设多。
3. 学生交流汇报自己的假设:
① 地球不动,太阳绕着地球转。
② 太阳不动,地球绕着太阳转。
③ 地球自转。
④ 地球绕着太阳转,同时自转。
4.哪一种解释是真实的情况?我们怎么知道哪种解释是正确的呢?
5.实验中怎样才能更准确,我们应该注意些什么?
6.分组实验,记录好实验记录表。
三、整理、小结
你认为哪一种解释是真实的情况?
四、课外延伸
在日常生活中,有哪些现象表明地球在不停地自转?
反思:
昼夜交替的解释,回答这个问题是不困难的。但如果认为只有地球自转才会发生昼夜交替的现象,是不真实、不客观、也是不科学的。因此,引导学生打开思路,寻找到引起昼夜现象的实际有好几种可能。要求学生一一罗列出来,找到探究的问题。
第二,我们真正的目的,是要学生经历一个比较接近真实的科学探究。有了疑问,我们有了探究的方法、手段,我们去验证,去排除,学生进行模拟实验。一方面,这些实验的操作比较简单,但教师应教好学生尽可能的规范操作。如:地球绕太阳转,地球的自转,究竟怎么个转法?虽然,教材、教师用书上都没有明确要求,但有一部分学生已经知道应该怎么转(自西向东)。在实验操作之前,我都做了必要的引导,为以后正确的掌握打好基础。另一方面,实验操作结束了,学生能否从众多的假设中获得真理呢?着才是本课的难点所在,需要启发学生的空间想象能力,以及相对运动的思考。提高讨论、交流,使学生明白,地球绕太阳转一圈所需一年,太阳绕地球的一圈所需1047小时,这都跟实际生活中的昼夜24小时是不符合的,最终逐一排除。
第三,注重每个环节的自然衔接,做到层层递进。特别是引入部分,从“昼”到“夜”认识,再到“交替‘的出现等,非常注意这些细节。要做到这一点,语言是关键,提问的问法很讲究,是达到目的的重要保证,为顺利完成课堂教学打下良好的基础。
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