本节课我充分利用教学资源,学生说的欲望非常高,听的同学也十分认真,课堂气氛空前高涨,达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后,我的感受颇深:
第一,设置“语境”,让学生有话可说。这节课的引入,我运用了多媒体课件,出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路,调动了学生生活积累,激发了学生的欲望。
第二,多向互动,发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课,做到了真正的互动,学生与学生,老师与学生,多层次的交际,使学生真正进入角色,进入生活,提高了学生的交际能力。
第三,准确及时的评价,体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受,激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。
教学目标
1、能自信地讲述自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。
2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。
3、培养学生的表达能力,养成积累生活经验的习惯。
教学重难点
培养学生认真听别人讲话的.习惯,训练他们借助图片或实物有条理地讲述自己的暑假经历。
教学课时
1课时
一、谈话导入
同学们,你们是怎样度过快乐的暑假的呢?你们都经历了哪些新鲜事?今天,我们就来谈一谈“我的暑假生活”。(板书课题)
二、借图索“忆”
1、(出示插图一)师:同学们,看看插图,图上画了什么?
2、学生看图,同桌间交流图片内容。
3、教师明确插图内容:我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子,还会给菜地锄草……
4、你有帮助过家人干活吗?你是怎样做的?你能仿照上面的句子,说一说你所做的事情吗?把你做的事情说给你的同桌或小组同学听吧。
5、(出示插图二)师:有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情,成了家人的小帮手,也有同学在这个假期里开阔了眼界。请看这幅画:
爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮,从空中往下看,视野一下子开阔了,地上的人和车都变小了……
6、同学们,你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢?仿照上面的句子把你的感受讲给小伙伴听听,可以互相提提意见。
7、分组交流,完成表格。
三、你说我说
1、各组推选代表在全班交流,发言代表可以借助自己准备的图片或实物来使讲述的内容更生动、更清晰。
2、评一评,看看谁把自己的经历说得最清楚。
3、教师适时点拨:
(1)讲述的时候,要注意讲清楚自己的经历。
(2)听别人讲述的时候,要注意认真倾听,了解讲话的主要内容。
4、选出今天的“交际明星”。
四、总结收获
听了同学们的发言,你认为谁的暑假生活过得最有意义呢?为什么?
教学板书
口语交际:我的暑假生活
有意义、有趣味、有条理
内容清楚(所见、所闻)
借助图片或实物
教学反思
本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际,与二年级不同的是:现在要求有条理地讲述自己的经历,语言略简明,并加上自己的感受,有一定难度。所以教学过程中我借助课本插图,主要引导学生说出自己做过的事、去过的地方,从而帮他们找到话题,有目的地对学生进行说话训练,课堂效果也由最初的沉闷转向后来的知无不言、言无不尽。
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