《电工与电子技术》是专业基础入门课程。该课程采用任务引领、理实一体的教学设计方法,针对汽车维修专业的发展现状和行业需求,结合中等职业学校学生的特点,旨在培养学生分析实际问题基本方法与能力、理论与实践相结合的能力。在电工电子教学中,我们应把对学生的技能培养放在首位。 通过本学期的一节公开课,发现很多问题,以点盖面,对这门电工与电子技术课程进行反思,在教学中应该重视以下几方面:
一、 学生应该掌握的专业技能
1.具有读电路图、认识电路图、画电路图的能力。一些学生会在一些实际工作岗位上从事一些设备的安装、维修、调试、保养等工作,虽然一开始可能会有师父指导,但学生具有这样的能力将会使他们能够尽快掌握技能、适应岗位、独立工作。这要求学生能看懂电子元器件的符号、参数、管脚、连接方式,能识别不同的电路结构,读懂电路的工作过程和工作原理,能根据实际情况按要求画出电路图,能够进行一些简单的设计,能够对电子元器件进行正确的`选择。
2.能够正确使用各种电工电子仪表。在电工电子专业中,主要有万用表、学生电源等。
这些仪器仪表是重要工具,没有这些工具,很多工作无法进行。要求学生必须熟悉使用仪器测试电路的正常与否,能够正确使用这些仪器,并能够正确读数。
二、掌握技能对专业课程的知识要求
职业教育重视应用和实际动手操作能力,但并不是基础理论知识就不重要。我们应该研究学生特点和技能要求、有的放矢。职业教育决定了基础理论知识教学应使学生有发展后劲,易于接受新技术,操作能力强,为今后的工作打下坚实的基础。在教学中要注重基本概念、基本原理、基本分析方法的.培养,以应用为目的,在分析计算时突出主要矛盾和主要问题,而忽略其次要矛盾。 只是为技能服务,技能需要什么样的知识,我们就教授什么样的知识。专业基础课教师应该熟悉知道哪些知识对专业课和技能有用,这些可以作为重点来教授。 总的来说,理论教师,应了解本专业所要求的知识结构,把握讲课重点,有所取舍,因材施教,教给学生需要的和有用的知识,让学生在实践中体验到学有所用的重要性,从而自发提高学习兴趣。
三、 提高教学质量,激发学生学习兴趣
实践证明,兴趣是激发学生学习动机和学习注意力的重要因素。人的各种活动都是由一定的动机所引起的,学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的,学习动机中最现实最活跃的成分是认知兴趣。教学内容的新颖,引人入胜,教学方法的生动活泼多样是吸引学生注意,激发学习动机、提高学习效率的前提条件。而多媒体技术辅助课堂教学能够有效实现这一切。它绘声绘色的反映客观事物,激发学生兴趣,启迪学生思维,达到事半功倍的教学效果。教师在教学中要注重。
课堂效果,应该熟练应用多媒体教学。当然,也不是完全摒弃传统教学,我们应该更新观念,多媒体与传统教学相结合,用模拟、图像、动画等高科技手段冲击学生的思维兴奋点,用声情并茂的语言向学生传授知识,优化课堂教学,提高教学质量。“授人以鱼,不如授人以渔”,教师要教给学生知识,更重要的是要教会学生学习的方法,在教学中设计问题,引导学生积极思考,归纳总结,得出结论,让学生学会自主学习,提高学习兴趣。 职业类学生生源相对来说学习素质较弱,学生水平参差不齐,对学习需求不同,更现实、更注重实践、实习性的学习。正如大家平常所说的:好的学生谁还会到职业学校啊!职业学校的学生是在初中的时候成绩就不好,考不上高中的,基础非常差,有个别的甚至连基本的加减乘除都不熟,更不要说我们教的简单的电路。所以他们上课根本就没有打算听,许多人来学校就是为了拿个文凭,根本及没有想到要学习。所以教师要寻求有效途径,激发学生兴趣。首先要树立学生的自信心,过去的只能代表过去,不能代表现在和未来,职业学校的学习和中学是完全不一样的,在这里我们在学习文化课的基础上主要掌握专业知识的学习,掌握专业技能。所以大家在起跑线上是一致的。实践教学中,教师要重视实验环节和动手能力。为突出职业教育在应用技能方面的培养,实验教学内容应符合电子技术的发展,由验证性实验,到应用性实验,继而向创造性实验发展,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
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