《松树金龟子》教学反思

《松树金龟子》教学反思1

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　有表情地朗读课文，了解松树金龟子的生活习性。

　　过程与方法

　　学习作者严谨求实的科学态度，养成细致观察的习惯。

　　情感、态度与价值观

　　关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。

　　【教学重难点】

　　重点：感受课文中准确地说明，生动、形象、细致地描写

　　难点：品味渗透于字里行间的人文关怀。

　　【导学过程】

　　一、导入新课

　　让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课

　　二、走进作者：

　　法布尔（1823—1915）：法国昆虫学家，作家，具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响。他穷毕生之力，混迹于森林山野之间，数十年如一日，用放大镜和笔记本观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫记》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马！”法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人

　　三、预习检测：

　　１、给下列加点字注音

　　锹甲 上颚 一抹 折扇

　　天赋 咫尺 鞘翅 螽斯

　　献媚 抑郁 无动于衷 炫耀

　　２、解释下列词语

　　无动于衷 视而不见 贪得无厌

　　仪表堂堂 咫尺 殷勤拜访

　　四、初读课文，整体感知：

　　1、认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

　　2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

　　3、了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

　　4、法布尔对金龟子有哪些主要发现？他为什么会有这些发现？你有什么感受？

　　5、本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

　　6、找出自学中的疑难问题。

　　五、合作探究：

　　1、法布尔告诉我们他对松树金龟子有哪些发现？

　　2、法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？

　　3、从文中可以看出作者对松树金龟子有怎样的情怀？

　　４、第１６—１８段，作者为何介绍其他昆虫唱歌的种种情况？表现了作者什么样的精神？

　　六、精读品析：

　　本文是一篇科学小品，虽然属于说明文，却又不同于一般的说明文。仔细阅读，试找出文章中你认为优美的语言，说说美在哪里。

　　例如：拟人

　　（1）松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

　　（2）很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双作对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

　　（3）等来等去，它们就是不肯作空中舞蹈表演。

　　（4）它在炫耀它的美貌，尤其是那对折扇更是它的魅力所在。可惜的是，雌虫一动不动，似乎对它的献媚无动于衷。雌虫还没有从失去自由所造成的抑郁中解脱出来。

　　（5）如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊。

　　动词

　　（1）它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。

　　（2）大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。

　　师归纳：本文在说明中兼用文艺的笔调，对所要说的事物进行具体的描绘。使文章生动活泼，风趣形象，引起读者的'阅读兴趣。

　　其语言美在科学，作者介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。

　　（1）可以确定的，用肯定的语言；

　　（2）对推测得到的，用不确定的语言；

　　（3）对没弄清楚的，也明白告诉人们。

　　美在生动，在表现手法上，主要采用拟人的手法。

　　（1）直接把金龟子当做人来描述。

　　（2）通过作者与松树金龟子的关系或对其态度的描述反映出来。作者对金龟子的外表、习性、婚恋、繁衍和死亡的描述中无不渗透着人文关怀。

　　美在准确，在语言运用上，选择了一些动词和修饰、限制的词语，准确地说明了事物。

　　总之，这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感和思想于一体。真是科学与诗的完美结合。

　　七、拓展延伸：

　　关爱自然界的生灵，珍惜我们的生存环境，确实是人类的一种文明之举，它可以折射出人性的真、善、美。可是，在现实生活中却常遇到让我们左右为难的事，请看下面一题。

　　作者在文章最后劝我们“别去打扰它吧！”假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，遇此情况你会怎么做？

　　板书设计：

　　颜色

　　仪表堂堂色泽

　　一、外形特征花纹

　　流苏的作用—高敏度感觉器官

　　折扇的作用—求偶的标志（雄）

　　生活习性：夏至露面，像晚上树

　　二、生活史婚恋生活

　　唱歌、发音大批量、唱歌的原因

　　死亡与繁衍

　　三、作者发出呼吁，别去打扰它。

　　教学反思

　　《昆虫记》被称为“科学与诗的完美结合”，本文在介绍松树金龟子的时候，抓住特征，说明准确，描写生动形象。在品味语言部分，让学生细读8—18小节，结合相关语句，作简要分析。让学生感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确、形象，学习作者严谨的科学态度。通过对课文的再次阅读，学生的认识更为深入。这一部分采用了学生四人小组探讨交流的方法，学生按照教师的分析指导，圈点语句，并作简要的评价，再通过小组交流，每位学生的听说写的能力都得到了一定得巩固，锻炼。小组的合作又培养学生的团队合作意识，整个课堂气氛在此时达到了高潮。

　　最后部分回归文本，简单归纳课文整体内容。并以学生学习后的感悟收获为整节课的总结，拓展学生的思维，并培养学生细致观察，认真思考的好习惯。

《松树金龟子》教学反思2

　　这篇课文是法布尔《昆虫记》中的片段，作为一篇科学小品文，我设计时主要想达到以下教学目标：

　　1、结合课文内容，能体会本文语言的准确性和形象性。

　　2、结合语句感受作者善于观察、实事求是的精神并学习这种精神。

　　3、能用准确、生动的语言介绍一种动物的外形和动态画面。

　　在45分钟的课堂结束后，我反思了整堂课。觉得基本完成了任务，但也有一些不尽人意的地方。主要体现在：

　　1、应留点时间给学生质疑。

　　“学贵有疑”环节只有老师设疑，没能鼓励学生设置疑问，然后大家共同探讨。虽然老师设置的疑问很好地完成了教学任务，但是学生如果有疑问还是应该给时间他们交流一下，也许还能生成更精彩的内容出来。

　　2、推荐课外短文时应引导学生品味其准确而生动的语言。

　　在给学生推荐课外的《昆虫记》时应再一次感受法布尔的写作特色，他善于观察，能用准确而生动的词描绘出他所看到的事物。这样在老师给学生们推荐这本书时就更有说服力了。

　　3、点评学生时教师语言应力求多变。

　　师：你从法布尔身上学到了什么？

　　生14：我从法布尔身上学到了：没有实践就没有发言权。

　　生15：要实事求是地对待身边的事物。

　　生16：我从这节课中学会了：使用修辞手法可以使文字更生动。本文就使用了大量的拟人修辞手法。

　　生17：科学地观察是一个长期的过程。

　　生18：要关注细节。

　　师：同学们刚才说得真好。老师也很高兴你们学到了这些。

　　当时对学生的评价太笼统，没能做一个归纳，在学生回答的基础上提升一下。因为有的学生获得的是能力上的提升，有的学生是从写作方法上获得了提升，有的学生是从意识的角度得到了提升。教师在总结的时候应从这些方面鼓励大家的收获。