【教学目标】
知识与技能
有表情地朗读课文,了解松树金龟子的生活习性。
过程与方法
学习作者严谨求实的科学态度,养成细致观察的习惯。
情感、态度与价值观
关注自然,细心观察,运用准确生动的语言描写自然生物。
【教学重难点】
重点:感受课文中准确地说明,生动、形象、细致地描写
难点:品味渗透于字里行间的人文关怀。
【导学过程】
一、导入新课
让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象,进而导入新课
二、走进作者:
法布尔(1823—1915):法国昆虫学家,作家,具有很高的文学造诣,深受文艺复兴时代作家的影响。他穷毕生之力,混迹于森林山野之间,数十年如一日,用放大镜和笔记本观察研究昆虫,著成200万字的《昆虫记》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述,既充满童心,又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋,提出对生命价值的深度思考,具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉,雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马!”法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号,推荐他为诺贝尔文学奖候选人
三、预习检测:
1、给下列加点字注音
锹甲 上颚 一抹 折扇
天赋 咫尺 鞘翅 螽斯
献媚 抑郁 无动于衷 炫耀
2、解释下列词语
无动于衷 视而不见 贪得无厌
仪表堂堂 咫尺 殷勤拜访
四、初读课文,整体感知:
1、认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文,注意朗读的节奏和重音。
2、画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。
3、了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
4、法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?
5、本文是一篇科学小品,介绍动物抓住了特征,说明准确,描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句,并加以体会。
6、找出自学中的疑难问题。
五、合作探究:
1、法布尔告诉我们他对松树金龟子有哪些发现?
2、法布尔为什么会有那么多的发现?你能否从课文中找到一些依据?
3、从文中可以看出作者对松树金龟子有怎样的情怀?
4、第16—18段,作者为何介绍其他昆虫唱歌的种种情况?表现了作者什么样的精神?
六、精读品析:
本文是一篇科学小品,虽然属于说明文,却又不同于一般的说明文。仔细阅读,试找出文章中你认为优美的语言,说说美在哪里。
例如:拟人
(1)松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点,显得既朴素又高雅。
(2)很显然,它们是在向美人大献殷勤,每天都进行到深夜。第二天早上,雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上,成双作对,一动不动,对周围的事和物视而不见。
(3)等来等去,它们就是不肯作空中舞蹈表演。
(4)它在炫耀它的美貌,尤其是那对折扇更是它的魅力所在。可惜的是,雌虫一动不动,似乎对它的献媚无动于衷。雌虫还没有从失去自由所造成的抑郁中解脱出来。
(5)如果金龟子和知了面对危险大喊大叫,那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊。
动词
(1)它在夏至露面,跟首批出世的知了同时。当白天变得最长,阳光使庄稼披上金黄色时,金龟子准时奔向树林。在那段日子里,每当傍晚降临,小虫就来拜访我住所边上的松树。
(2)大多数金龟子嘴里啃着松针,后爪钩着树枝,露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临,它们才重新在空中飞舞。
师归纳:本文在说明中兼用文艺的笔调,对所要说的事物进行具体的描绘。使文章生动活泼,风趣形象,引起读者的'阅读兴趣。
其语言美在科学,作者介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果,作者以科学的态度进行介绍。
(1)可以确定的,用肯定的语言;
(2)对推测得到的,用不确定的语言;
(3)对没弄清楚的,也明白告诉人们。
美在生动,在表现手法上,主要采用拟人的手法。
(1)直接把金龟子当做人来描述。
(2)通过作者与松树金龟子的关系或对其态度的描述反映出来。作者对金龟子的外表、习性、婚恋、繁衍和死亡的描述中无不渗透着人文关怀。
美在准确,在语言运用上,选择了一些动词和修饰、限制的词语,准确地说明了事物。
总之,这篇科学小品注入了作者的灵魂,融知识、趣味、美感和思想于一体。真是科学与诗的完美结合。
七、拓展延伸:
关爱自然界的生灵,珍惜我们的生存环境,确实是人类的一种文明之举,它可以折射出人性的真、善、美。可是,在现实生活中却常遇到让我们左右为难的事,请看下面一题。
作者在文章最后劝我们“别去打扰它吧!”假如你是农村技术员,一果园中出现大量金龟子,严重危害果树,遇此情况你会怎么做?
板书设计:
颜色
仪表堂堂色泽
一、外形特征花纹
流苏的作用—高敏度感觉器官
折扇的作用—求偶的标志(雄)
生活习性:夏至露面,像晚上树
二、生活史婚恋生活
唱歌、发音大批量、唱歌的原因
死亡与繁衍
三、作者发出呼吁,别去打扰它。
教学反思
《昆虫记》被称为“科学与诗的完美结合”,本文在介绍松树金龟子的时候,抓住特征,说明准确,描写生动形象。在品味语言部分,让学生细读8—18小节,结合相关语句,作简要分析。让学生感悟在说明中兼用文艺的笔调,揣摩语言的准确、形象,学习作者严谨的科学态度。通过对课文的再次阅读,学生的认识更为深入。这一部分采用了学生四人小组探讨交流的方法,学生按照教师的分析指导,圈点语句,并作简要的评价,再通过小组交流,每位学生的听说写的能力都得到了一定得巩固,锻炼。小组的合作又培养学生的团队合作意识,整个课堂气氛在此时达到了高潮。
最后部分回归文本,简单归纳课文整体内容。并以学生学习后的感悟收获为整节课的总结,拓展学生的思维,并培养学生细致观察,认真思考的好习惯。
这篇课文是法布尔《昆虫记》中的片段,作为一篇科学小品文,我设计时主要想达到以下教学目标:
1、结合课文内容,能体会本文语言的准确性和形象性。
2、结合语句感受作者善于观察、实事求是的精神并学习这种精神。
3、能用准确、生动的语言介绍一种动物的外形和动态画面。
在45分钟的课堂结束后,我反思了整堂课。觉得基本完成了任务,但也有一些不尽人意的地方。主要体现在:
1、应留点时间给学生质疑。
“学贵有疑”环节只有老师设疑,没能鼓励学生设置疑问,然后大家共同探讨。虽然老师设置的疑问很好地完成了教学任务,但是学生如果有疑问还是应该给时间他们交流一下,也许还能生成更精彩的内容出来。
2、推荐课外短文时应引导学生品味其准确而生动的语言。
在给学生推荐课外的《昆虫记》时应再一次感受法布尔的写作特色,他善于观察,能用准确而生动的词描绘出他所看到的事物。这样在老师给学生们推荐这本书时就更有说服力了。
3、点评学生时教师语言应力求多变。
师:你从法布尔身上学到了什么?
生14:我从法布尔身上学到了:没有实践就没有发言权。
生15:要实事求是地对待身边的事物。
生16:我从这节课中学会了:使用修辞手法可以使文字更生动。本文就使用了大量的拟人修辞手法。
生17:科学地观察是一个长期的过程。
生18:要关注细节。
师:同学们刚才说得真好。老师也很高兴你们学到了这些。
当时对学生的评价太笼统,没能做一个归纳,在学生回答的基础上提升一下。因为有的学生获得的是能力上的提升,有的学生是从写作方法上获得了提升,有的学生是从意识的角度得到了提升。教师在总结的时候应从这些方面鼓励大家的收获。
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