抓好汉语拼音识字教学的反思
低年级的教学重点是识字教学,如何提高学生的识字能力,最重要的是首先让学生熟练地掌握好汉语拼音这个工具。
本学期我在教学中,首先让学生把好这个关,多想办法让学生能熟练地掌握好二十三个声母,二十四个韵母和十六个整体认读音节。让学生掌握正确的拼音方法,让学生通过反复的多读多练,达到正确区别形近声母。如学习声母 b. d . p . q 这四个声母,学生容易混淆,在听写时经常书写错,同样对个别难记的韵母,如ai . ei . ui . iu . an .ang . en .eng . in . ing 等学生也经常读错音,听写时也容易写错,针对学生记忆难,有混淆,书写上出现的错误和发音的不正确,在教学时老师除了帮助学生熟记字形,反复练习外,在讲新课时还利用小黑板、卡片、投影等让学生多读,以多读来替代老师的多讲,学生在教师的指导下通过多读,能读准字音,记清字形,最终达到了能熟练地掌握好声、韵母及拼音方法。
小学语文教学大纲规定:“从一年级起,就应该指导学生正确、流利,有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。”切实抓好一年级朗读教学,从小培养学生浓厚的朗读兴趣,对学生今后的学习语文起着举足轻重的作用。在本学期我在教学每篇课文中,根据教材的特点和一年级学生的'年龄特征,以学生的多读来代替老师过多的串讲,如在朗读时采用分角色读、表演读,小组比赛读等进行教学,这样能有效地锻炼学生学习语文的能力,也收到一定的效果。
1、根据教材的特点进行教学。
一般来说,朗读的方式因文而异。因为一年级的课文人物对话较多,特别是把动物或植物拟作人来写,课文情节简单,语言流畅,所以,可分角色读,描写景物或为了易于理解课文内容的宜轻声读,情节生动的宜表演式地读,容易混淆的则可用对比读的方式等。如《鹅》这一课,比较生动,富有情趣,我采用了对比读的方法进行教学,在教学时抓住写鹅的样子和鹅浮在水中的情景,抓住“白毛”“红掌”“浮”“拨”“绿水”“清波”等词语让学生反复朗读词语,并让学生边品析边轻声读,通过多读来理解“白,红,浮,拨,绿水,清波”等词的意思。这样收到的效果比老师多讲好得多。
2、 抓住学生年龄特点进行教学。
一年级学生好动活泼,思维活跃,富于想象力,因此在教学时可用轮流读的方法集中学生的注意力。如学习《小公鸡和鸭子》这课时,因为对话较多,情节比较生动,我在教学时采用分角色朗读教学,并在朗读训练中加上一些动作和表情,引导学生边谈边演,使其全神投入角色,通过多读,学生对部分词语加深了了解,收到的效果也比较好。
在教学中,我还根据一年级学生好胜心强的特点,采用组与组之间比赛,男生与女生比赛,同桌小组比赛等形式激发学生的朗读兴趣,从一年级开始逐步引导学生掌握读出轻声、重音。读出不同角色的语调和句子,从而提高学生的朗读能力。同样也使学生的识字能力得到进一步提高。
通过一学期来对学生的训练,已初步收到一定的效果。
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