数学《求未知加数》教学反思范文

张东东老师

数学《求未知加数》教学反思范文

  《求未知加数》是一年级上册教学中的一个难点,因此,在教学前曾精心设计教学方案,力求每一个学生都能掌握知识点,实现教学目标。在本课题的实际教学中,令我欣喜,欣喜的是学生的聪明才智,令我感慨,感慨学生的发展潜力。

  教学中,首先出示例题:7+()=10,学生很快说出7+3=10,括号中填3。我想学生可能是通过数数数出来的,于是我问学生怎么想的,学生汇报说:因为7和3组成10,所以括号中填3;也有的学生说,因为10可以分成7和3,所以括号中填3。我为学生的方法感到由衷的欢喜,并给予了他们鼓励与表扬。为了挖掘学生的潜力,接下来,我引导学生利用加减法之间的转换关系进行计算,首先我让学生根据2+4=6,这道加法算式,写出两道减法算式,学生很快得出6-2=4,6-4=2。然后让学生想7+()=10,怎样转换成减法算式,学生列出算式10-7=3,这时我告诉大家得数是3,括号里填3,随后我问学生为什么要用10-7,学生回答:10是总数,(也有的学生说10是一共的,)7是一部分,用总数减去一部分数就是剩下的。为了使学生进一步理解,我把7+()=10放在用大括号和问号表示的图中,让学生说出“10,7,?”分别表示什么,已知条件是什么,要求什么,用什么方法计算?学生很快得出要求一部分数要用减法计算。并列出算式10-7=3,括号里填3。教学中对于理解较差的同学,我让他们通过观察教材主题图,动手摆学具的方法来理解。

  在本课的教学中,我注重引导学生用不同的方法来解决问题,实现了数学解决问题策略的'多样化,在教学中还针对不同程度的学生,引导他们用不同的方法进行计算,体现了因材施教原则,并为今后求较大的未知加数教学打下了基础。

  本课教学后的最大收获是:要最大程度的挖掘学生的潜力,使他们能够得到较大程度的发展。