《航天飞机》教学反思十五篇)

《航天飞机》教学反思1

　　1、落实语言文字的教学，以读为本，运用“边读边体会”的方法，读中感悟。

　　我认为作为一门语文课程的教学，应该体现语文课的特点。语文教学的本质是加强以读为主的语言文字的实践活动。《新语文课程标准》指出，语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体现。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。新课程强调了语文课的本质特点，指出了语言文字教学和学生语感培养的重要性。所以，我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的外形，特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法，从个别读，指两生比赛读，小组分角色读，集体读等形式，在读中感知，读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。尊重学生的独特感受，在读中提高语文素养。

　　2、实践“自主，合作，探究”的教学模式。

　　《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主，合作，探究”的学习方式。学生对语文材料的反应往往是多元的，因而也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我在教学中力求体现这种模式。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的兴趣。设计了一系列问题，引导学生分三次有浅入深地研读课文，去寻找答案。（1）在教学的开头，我先让学生说说对航天飞机的了解，由于学生在这方面知识的缺乏，非常渴望了解更多，就引入课文学习。（2）在了解航天飞机的模样、特点和作用时，我以同学们通过小组合作交流，最后集体来讨论。在讨论中理解航天飞机的模样、特点和作用。（3）课文重在介绍航天飞机，为什么还要写银色飞机？引导学生研究航天飞机与银色飞机、火箭的不同。

　　3、多形式地复述，内化课文语言。

　　在教学的第二个环节设计了以第一人称介绍“航天飞机”。这样既体现了学生的主体性，有培养了学生的语言表达能力，加深了对课文内容的深化与理解。

　　4、重视对学生综合能力的培养。

　　本课教学时，我着重培养学生的朗读，表达，动手，动脑，想象能力，发展学生的合作精神。

　　在研究航天飞机的模样、特点和作用时，进行分组学习。“模样组”用图来表示航天飞机（小组画好后，请学生画在投影片上，展示，并请学生指着图向大家介绍）。“特点组”找重点的词句，并用朗读来表现。“用途组”除了介绍书本上的，还发挥想象介绍了将来可能有什么用途。

《航天飞机》教学反思2

　　苏教版三年级上册科学童话《航天飞机》从普通飞机的视角，通过对航天飞机和普通飞机的比较，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。展示了现代科学技术在航天事业上的新成果，激发了少年儿童从小学科学、爱科学的热情，同时也让学生明白不能妄自尊大和妄自菲薄的道理。

　　我本节课上的是第二课时，教学内容定位于课文的三、四自然段学习和解决课后第四题“为航天飞机写自我介绍”这一难点。三年级语文教学要抓住段的教学，为写作打下基础。在研读教材中，我发现课文第三自然段中智慧老人的两次说话在写法上很有特色，一个采用了比较和列数字的方法，一个则采用围绕中心句先总后分的写作方法。我抓住此契机，以“巧设练习，读写结合，突破难点“为主题，对第二课时教学进行了这样的设计：一开课，我由复习旧知引入，巧妙设计了一个口语训练的填空题让同学们运用上节课所学的词语，以填空的形式介绍航天飞机的外形，既激发了学生学习的兴趣，又为这节课“设计名片”这一环节做铺垫，是这一难点有层次，有坡度，学生易掌握。在品读课文这一环节，我运用到了看、听、想、说、写等要素组合方式，使学生走进了文本，了解航天飞机飞得高飞得快、本领大的特点，掌握课文使用了作比较、列数字、中心句的写作方法。这一环节提炼了写法，为后面的设计名片有了写作技巧上的指导。在第三环节的教学中，我为学生搭建互动平台，通过同桌间的小动，设置知识扩张点，让学生在互换角度中用夸一夸的方式去体会普通飞机与航天飞机各有各的作用，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。这一做法点明了主题，也在原有的基础上，让训练结合文本同时又走出文本，使训练有了一个质的飞跃。两次说的训练，一次是复习旧知，一次是巩固新知，层层递进，逐步攻克难点，此时，写对于学生来说是呼之欲出。在最后的环节中，我通过让学生四人小组合作的方式共同设计航天飞机的名片，学生由说到写，读写结合，很好地完成了写作练习，既深化巩固了本课的知识点，又掌握了先总后分的写作技巧，有所得有所获，达到本课预设的目标。

《航天飞机》教学反思3

　　预设目标：

　　1、了解航天飞机的形状、特点、用途，初步培养热爱科学、热爱航天科学的兴趣。

　　2、能使用科普文章的阅读方法，读懂课文。有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话。

　　3、学会本课10个生字，读准多音字的读音，理解本课15个新词，积累字词句篇。

　　教学重点：

　　了解航天飞机的形状、特点、用途，初步培养热爱科学、热爱航天科学的兴趣。能使用科普文章的阅读方法，读懂课文。有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话。

　　教学难点：

　　能使用科普文章的阅读方法，读懂课文。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、知道这是一篇介绍航天飞机的科普性文章，运用阅读方法，初步了解航天飞机的形状、特点、用途。

　　2、学会本课10个生字，读准多音字的读音，理解本课部分新词。

　　3、读通课文。有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话。

　　一、引入新课

　　1、出示课题，猜想《航天飞机》介绍了哪些内容？

　　2、初读课文，归纳课文介绍了航天飞机的形状、特点、用途。

　　二、学生自学

　　学生按照预习常规及其本课学习要求进行独立学习或小组学习，学习要求可如下：

　　1、读通课文，正确朗读生字，注意多音字的读音。

　　2、提出不懂的问题。

　　3、思考（讨论）：航天飞机的形状、特点、用途。

　　三、检查预习情况

　　1、检查课文朗读，读通课文，生字、多音字正音。

　　2、质疑解疑

　　3、读了课文后，有什么感受？（学生可各抒己见，体会文章是用生动的拟人化语言来介绍科学知识的。）

　　四、学习课文

　　1、 划找银色飞机和航天飞机的对话（共有2次）

　　2、 研读这两次对话

　　①学生尝试朗读第一次对话。

　　②理解“忙不迭、一掠而过”等词。

　　③银色飞机称呼的朋友就是航天飞机，这个朋友长什么样？汇报自学时划找的描写形状的词句。重点学习第5段第1句，有感情朗读。

　　④读好第一次对话。

　　⑤读第二次对话。

　　⑥航天飞机的性能与银色飞机、火箭有什么不同？

　　比较学习掌握航天飞机的特点。

　　（银色飞机：只能盘旋在30千米的高空

　　航天飞机：能飞出大气层

　　火箭：飞出大气层后没有能力返回

　　航天飞机：能去能回）

　　朗读有关句子。

　　⑦航天飞机在地球和空间轨道之间往返，有什么用途？（运送人造卫星、带着仪器去做实验、接送病人去空间医院治疗或返回地球）

　　研读课文第6段。读好这一段。

　　⑧有感情朗读两次对话。

　　3、连读课文

　　五、巩固字词

　　六、课外作业

　　1、熟读课文

　　2、 将航天飞机的形状、特点、用途自由归纳，可制成表格或卡片。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能用“我是一架航天飞机”开头说一段话，介绍航天飞机的特点和作用。

　　2、有感情的朗读全文。

　　3、能照样子，用“为……而……”仿写句子。

　　一、继续学习课文

　　1、这篇课文是通过银色飞机认识了一个新朋友、银色飞机和航天飞机之间的对话等有趣的方法介绍有关航天飞机的科学知识的。

　　2、找找银色飞机有哪些心理活动？

　　3、汇报：学习课文第1、5段等段落。

　　对空长叹（泄气）、吃了一惊、高兴、羡慕、惋惜、惊喜……

　　4、出示例句课后第3题，仿照例句说话。

　　5、有感情朗读全文。

　　6、展示第一节课后作业（将航天飞机的形状、特点、用途自由归纳，可制成表格或卡片），交流补充完善。

　　7、用“我是一架航天飞机”开头说一段话，介绍航天飞机的特点和作用。

　　二、补充阅读

　　1、《航天飞机》（见教学参考）和《综述：美国哥伦比亚号航天飞机失事7宇航员罹难》（附后）

　　2、读后谈感受。

　　三、巩固字词、完成练习册

　　四、课外作业

　　1、用“我是一架航天飞机”开头写一段话，介绍航天飞机的特点和作用。

　　2、参观一次科学知识展览、航空展览、飞机场等。（视条件而定）

　　板书设计：

　　形状（略）

　　航天飞机 特点（略）

　　用途（略）

　　教学反思

　　航天飞机是一篇科普童话，主要通过智慧老人夸赞航天飞机的本领和与小飞机的对比，突出航天飞机的神奇。同时，在小飞机的前后心情的对比的矛盾中中引出人各有所长，无可替代的智慧真理，告诉人们既不能因为看到自己的长处而妄自尊大，也不能因为看到别人的长处就妄自菲薄。我的教学主要是突出航天飞机在外观和本领上与小飞机的不同，尤其是注重介绍列数字和作比较的说明方法，强调小飞机心情由得意到不自在的转变，设想在达到让学生领悟童话深蕴的同时，激发其对科学奥秘的好奇心和求知欲。但是在教学实施过程中存在很多问题，主要集中在以下几个方面。

　　首先是教学过程中设问难度可能偏高。由于初涉教坛，对于语文教学还缺乏经验，尤其是对三年级孩子的已有经验还缺乏认识，因而有时设计问题时难度没有把控好。比如教学中出示航天飞机和普通飞机数据对比的表格后，让孩子们个别读完，再齐读一遍之后就仓促地让他们填写表格了，因而孩子们的表现不够从容，知道的同学很少。如果我能够之前让孩子圈出数据，做出强调，可能就会顺利得多。还有在“我的名片”的口头填写时，因为孩子们没有整体多遍地朗读课文，所以让他们找到相关答案显得非常艰难，更别说能够脱离书本口头填空了。这里也侧面反映了我的第一课时朗读不够扎实，学生对课文的整体感知程度还不够。

　　其次是教学过程忽略了一些重要细节。比如对于航天飞机的外形，我是匆匆读过两遍就作罢了，应该多种方式朗读，让孩子在图文结合中认识航天飞机的外形。还有对于课文中普通飞机的内心活动的句子处理太急，这是一个两连问的句子：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”小飞机的疑惑程度不断增加的过程没有让孩子们仔细品味，这个过程其实很重要，因为普通飞机正是从这里开始心理活动开始发生转折。此处应该有师范读，多次让孩子们读，然后齐读，一定要把疑惑的感觉读出来，然后再顺理成章地引出“究竟”这个词。还有在介绍航天飞机的本领时，主要讲了“释放”和“回收”，然后匆匆读完两遍了事，反而在“人造地球卫星”的介绍上花了比较多的时间。

　　再次是教学板书设计有待斟酌。普通飞机和航天飞机的平行板书不太合理，因为普通飞机板书内容是“得意”和“不自在”，而航天飞机则是“更高更快”和“释放和回收”。普通飞机是心理活动，而航天飞机则不是，内容没有可比性。另外，妄自尊大和妄自菲薄这样的词汇板书可能意义不大，因为作为三年级的孩子可能对这些成语比较陌生，不但起不到强调的作用，反而会因为太难而产生抵触和不接受。

　　总之，这篇教学中还存在很多问题需要斟酌，可也正是在这个过程中不断地让自己认识，收获，成长！

《航天飞机》教学反思4

　　周五要上课录像，完成芦博士布置的作业，顺带着上完我这学期的轮流课，于是，周四晚上我拿出前几天备好的教案准备好好过几遍，背熟。可是，当我拿起前些日子还挺满意的教案，不知怎的，越看越觉得不行，虽然重点段的处理还不错，但整体结构没有体现出芦博士教给我们的理念：整体把握，突出重点，文眼切入，核心引领。我想，用这份教案去上课，虽然也能把课文讲清楚，重点讲明白，但学生的思维很有可能不活跃，因为我的教案里，思维的矛盾点不够清晰，不够突出。

　　既然不满意，我就立刻决定连夜重备。我回顾了周三孙老师的《诚实与信任》一课，芦博士的课后点评及讲解，再次仔细阅读文本，很快找到了课文的眼“得意与不自在”，定下核心问题：小飞机为什么会从得意变为不自在？航天飞机到底有什么特点能让小飞机不自在？小飞机的不自在有必要吗？

　　这几个核心问题实际上就是课文的脉络，提纲，有了这个框架，我的教案每个环节就非常清晰了。我的提问内容集中，不散乱，学生思维活跃积极，学习主动性强，加上适当的课件辅助，孩子们学习的兴趣浓厚，效果很好。

　　周五的课，吴主任和我们学习小组的孙老师，陆老师都去听了，大家一致肯定了这节课的设计，但由于是临时该的教案，我还不够熟悉，所以整节课的节奏就比较慢，加上我上课一贯就是慢条斯理的，所以最后延时了几分钟。

　　如今回过头我再仔细地比较我的两次备课，我能深刻地体会到芦博士给我们讲的改变备课思想，就会改变我们的教学，也就会使我们学生的思维品质发生改变。

　　如今我们的学习班就快要结束了，非常感谢芦博士教给我们的一种科学的，行之有效的备课思考方法，我将在以后的备课、上课中努力去实践芦博士所教的这些理论，并努力在实践中去融会贯通，举一反三。

《航天飞机》教学反思5

　　《航天飞机》是一篇生动有趣的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，具体介绍了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学知识，激发学生探索科学奥秘的热情。全文采用拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学知识，又情景交融，适宜朗读指导。

　　我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的外形，特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法，从个别读，小组分角色读，集体读等形式，在读中感知，读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的兴趣。设计了一系列问题，引导学生从文本中寻找答案。在了解航天飞机的模样、特点和作用时，我采用小组合作交流，最后集体讨论的'模式。进一步理解航天飞机的本领之大。

　　通过本节课的学习，培养学生朗读能力，想象能力，乐于探究的能力以及学生间的合作能力。

《航天飞机》教学反思6

　　凡事预则立，不预则废。在教学航天飞机之前，我认真阅读了课文、教学参考、课堂教学新方案，并从网上收集了有关资料，由于课前做好了充分的准备，加上精心的教学设计，学生在学生本节课时积极性很高，收效很大。这让我再次感受到了备课的重要性。

　　我第一次读完课文之后，最大的一个感觉就是文章具有极浓的趣味性，普通飞机的自述、智慧老人的介绍，为大家说明了航天飞机的基本特点和特别的本领，语言形象生动，极富情趣。全文在可以分成三个部分：第一部分是课文的第一自然段，主要写普通飞机在天空中自由自在的飞翔，做着各种各样的动作，觉得很得意；第二部分是课文的第二、三自然段，主要介绍航天飞机外形大、速度快的特点和在人类航天事业中的神奇作用，引入智慧老人更诱发了学生的阅读兴趣，这部分是全文的重点。第三部分是课文的最后一个自然段，主要写普通飞机在智慧老人的启发下，认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也替代不了谁。

　　从整体上看，文章通过普通飞机的讲述认识了庞然大物——航天飞机，通过智慧老人之口介绍航天飞机与普通飞机的不同之处，侧面描述了航天飞机的神奇本领。文章生动的语言，灵活的叙述，更增添了文章的可读性。为了更好地让学生了解航天飞机的相关知识，我认为可以抓住三点来进行引导：一点是外形大。（庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾。）二是飞得快和高。（转眼间便飞得无影无踪、几十万米高。速度是普通飞机的三十多倍。）三是本领大。（绕着地球转，释放和回收人造卫星。）

　　另外，还有一点需要特别强调的是，在教学中渗透人文教育。课文是通过普通飞机和智慧老人的对话来展开的，并将普通飞机的情感融会其中，由开始时候的“觉得很得意”到“产生了好奇和疑问”，再到聆听了智慧老人的介绍后“不自在”，直至最后在智慧老人的开导下心服口服，正确认识自己。抓住了这条线，以此来教育学生要正确认识自己，认识别人。

　　最后，我对本课的语言训练点进行了研究。根据课文的写作特点，我主要安排了以下两个方面的练习：

　　1、对于本册课文来说，了解段落的结构，学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此，可以结合课文进行相关的训练。比如：航天飞机的本领可大了！它能绕着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

　　2、小练笔：根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。在教学过程中渗透相关知识，变换人称进行介绍，让大家了解航天飞机的知识。

　　实践再次证明，要想提高课堂教学质量，首先要提高备课质量。

《航天飞机》教学反思7

　　《航天飞机》这篇课文是一个科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。本以为把航天飞机的外形、特点和作用讲出来就是上好了这篇课文了，但是我错了。我把知识讲的过细，没有突出重点，导致学生对航天飞机没有整体认识。我从第一段讲到最后一段，一句一句嚼下来，繁琐的去逐个分析，没有学会取舍。“捞”字又没讲出来，我没考虑到也许学生会不理解这个词语。语文课文是不应该从头讲到尾的，要重点突出。抓住重点段的一小节或半小节，至少要讲15分钟，次重点段要讲10分钟。其它的就一带而过即可。而我却把时间平均分配到了各个自然段。这篇课文第3自然段是重点，应该抓住，至少讲15分钟。而我只讲了10分钟。第二自然段是次重点，应该讲10分钟的。我却只讲了6—7分钟。而第一自然段和最后一段应该一带而过的，我却都花了时间。我的这节课时间分配上很失误，没有把时间用在刀刃上。一节课我一直在说，自己很累不说，效果也不好。我应该学会让学生带着一个问题去读书，多给他们时间。让他们自己来感悟课文的内涵。我的作用应该是引导他们学习，而不是填鸭式的给孩子灌输知识点。这一点我做的很不到位。

　　我没有找到语文课的感觉，一节课的问题设计太多，没有抓住主要问题去扩展，而是一个小问题一个小问题的在肢解着课文，把课文讲散了。应该设计一个跨度很大的问题，重点的来说。我却没有设计这种可以统领、贯穿全文的问题。而且课堂形式单调，就是老师问，学生答，老师再问，学生再答。语文课是要培养孩子的听、说、读、写、问5个方面的技能的，我没有重视这些方面的训练，尤其是“写”，我应该让学生学完课文后，用笔把航天飞机的外形、特点和作用用自己的话写下来，训练他们写话的能力。而我只是让他们扮演了小飞机一号和小飞机二号，让他们通过对话说出航天飞机的特点。还有“问”，我应该让学生找问题，再引导他们自己找答案。而我却没有给他们问问题的机会，我自己根据课文内容设计了很多问题，我一直在牵着学生，让他们跟着我的思路走。课堂是要面向全体学生的，我让学生自己读书读的太少，应该多请几个学生来读，各个层次的学生我都应该叫到。先让差生读，再让中等生读，最后再叫好同学来读。

　　这是一篇说明文，课文中用了列数据、作比较和拟人的手法，这些都应该在这节课上渗透给孩子的，我却没有点到。只是在讲解课文的第三自然段时，我说了“列数据”这个词语，我还说了“两者比较一下，不难发现？”这句话，我是想稍微渗透一点就行了，也没有强调让学生记住并掌握。其实这些都应该是学生要掌握的说明文的写作方法。拟人的写法我在第一课时就已经给学生讲了。但这节课我应该再带一下，巩固复习，否则他们就不会记的扎实。

　　我的幻灯片制作应该考虑到以学生看清为主。而我的文字部分字体太小，左边和右边空的太多，一行与一行之间的行距太小了，一行应该放11—13个字，而我放的太多了，字体应该用白色加粗，我用的颜色在背投上显示的不清晰。学生看不清楚，影响教学。

　　我的粉笔字不好，板书写的不漂亮，不能吸引学生，也起不到一个好的师范作用。作为一个语文老师，字一定要过关的。我一定要更加努力的去练字，争取有所突破。

　　我的准备还是很充分的，整节课没看一眼教案和书，但因为我还没有入门，所以我上课的效果还是不太让人满意。我的这个课件做了好多天，总算没有白努力，在我课件的演示下，学生很容易就理解了“呼啸”和“腾空而起”两个重点词语。并且通过观察，形象的感受到了飞机俯冲、爬升、翻筋斗的动作及航天飞机的外形，这都有利于学生对课文的理解。我整节课的教态很亲切自然，普通话标准流利，声音甜美，基本功还可以，没说过病句，这些我都要继续发扬。但我以后一定要把前面提到的诸多缺点改掉。

　　教育是一项漫长而艰巨的事业，作为老师我一定要不断为自己充电，不断探索，及时改正自己身上的不足，发挥我的光和热，把我的爱毫无保留的献给可爱的孩子们，他们的健康成长就是我最大的快乐！

《航天飞机》教学反思8

　　我是这样帮助孩子们学习航天飞机的特点的。

　　（1）抓住“两万米”和“几十万米”，体会航天飞机“飞得高”的特点。

　　学生通过“几万米”与“几十万米”的数据比较和运算，发现普通飞机的飞行高度对于航天飞机来说是微不足道的，再从充分朗读中领会航天飞机“飞得高”的特点。

　　（2）抓住“四个多小时”和“七分钟”，体会航天飞机“飞得快”的特点。

　　从祖国的最东部东海之滨到祖国的最西部帕米尔高原，约有4000公里长，地域之广，距离之长，学生头脑中的印象是比较模糊的。在这时出示中国地图，学生通过看地图，真实地呈现在他们的眼前，对“横跨祖国东西”有了较清楚的概念，飞机飞行要——四个多小时，而航天飞机只要——七分钟，学生体会速度的“快”也就水到渠成了。

　　（3）体会航天飞机的非凡本领。

　　我播放航天飞机工作时的录像，让学生谈谈自己的感受。航天飞机的本领不仅仅局限于文本，为了拓宽学生的知识面，使之对航天飞机有更多、更深的了解，教师在这里可以提供一系列航天飞机本领的资料，并引导学生进行说话练习：航天飞机的本领这么大，他感到非常的自豪，可他现在遇到了一个难题，他发现好多人对他的本领了解得不够全面，你能以“航天飞机”的口吻来自豪地夸一夸自己吗？学生说：“我是航天飞机，我的本领可大了，我能______，我还能______”，这正是一种由课内向课外的拓展和延伸，也再次巩固了总分的构段方式，也更加能让学生认识到航天飞机神奇的本领。

《航天飞机》教学反思9

　　教材的简单解读：这一单元都是介绍科学方面的文章：《石头书》是一篇科学小品，《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，《航天飞机》是科学童话。这一组文章的编排上看，通过科普童话，让学生了解一些科普知识，激发学生热爱科学，进而去阅读一些科学知识方面的文章，去了解我们及全球在科技领域上新发明、新创造，引导学生树立长大用科学来为人类服务的志向。

　　《航天飞机》是一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。但教学时我感觉学生的兴趣还是很浓的。因为这是一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在字里行间都体现了人性化，教学中透过语言文字让学生领悟，是他们喜欢学的主要原因。

　　一．在读读中体会航天飞机的特点

　　读第一自然段后问学生：你觉得这架飞机怎么样？是从什么地方看出来的？“自由自在”“一会儿……一会儿……”体会普通飞机的本领不俗，在蓝天下悠然自得。“很得意”形象地反映了普通飞机有些自以为是、妄自尊大，接着问学生，它心里会想些什么呢？读了这段给你留下印象最深的是什么？从“庞然大物”体会航天飞机外形特别大； “一声呼啸”“腾空而起”体会航天飞机升空时的气势；“突然”“转眼间”“无影无踪”体会航天飞机速度极快。生通过自己的朗读体会了航天飞机的特点。第三自然段介绍了航天飞机飞得又快又高的本领以及它在人类航天事业中的神奇作用，这是通过智慧老人的话说出来的，学生沉浸在这样的如普通飞机的好奇中，让学生充分朗读智慧老人的两段语言，两组数据的比较，明显发现普通飞机高度和速度对于航天飞机来说是微不足道的，从而领会航天飞机飞得“更高更快”的特点。

　　二．在说说写写中体会航天飞机的特点和作用

　　在教学中，要注重文本的研读，感悟到语文课的气息，丰富文本多元的色彩。在激发学生阅读兴趣的同时，扩大他们的阅读视野，真正发挥创造性使用教材的功能。我提出“请你帮航天飞机写一个自我介绍吧！”时，那你们长的是什么样子？”学生们立即反应过来，接着说：“我长着三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，是一个庞然大物。”学生说完之后，

　　“大家好！我是航天飞机，比起普通飞机来，

　　我飞得可高了！_______________________。

　　我飞得可快了！_______________________。

　　我还有一个特别大的本领，_______________________。”

　　在说的基础上生再动笔写，就简单了许多。我及时总结，渗透教育：“虽然我的本领很大，但我和普通飞机各有各的长处，谁也代替不了谁，我们都应该利用我们的长处为人类做出更大的贡献。”学生们语言文字训练不露痕迹，水到渠成。从说到写，效果很好。

《航天飞机》教学反思10

　　这是一篇科普童话，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及神奇本领，并借智慧老人之口说明了一个道理：即任何一个人各有各的长处，各有各的特点，谁也替代不了谁。课文虽是介绍科学知识，但是它采用了学生喜闻乐见的童话手法来叙述。因此，在教学时，可利用书上的插图和文本中的关键词句带入学生进入课文描写的情境之中。在教学时我就抓住以下几个方面进行教学的：

　　首先，我出示插图，请孩子们对照课文第一自然段的描写，找找图上的航天飞机。孩子们找到了描写航天飞机的句子：一个庞然大物，三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾出来，然后很快就在图上找到了航天飞机。接着我出示表格，让学生把航天飞机和普通飞机进行比较。

　　项目

　　普通飞机

　　航天飞机

　　外形

　　小

　　大（庞然大物）

　　飞行高度

　　两万多米

　　飞得更高（几十万米）

　　飞行速度

　　四个多小时

　　飞得更快（七分钟）

　　本领

　　大（绕着地球转圈圈，释放、回收人造地球卫星，维修卫星）

　　由于文章内容浅显，大部分学生都能很快找到相关文字，并能正确领会其特点。

　　有了熟知课文内容作铺垫，我让学生根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。并用上小黑板出示的句式：

　　我是航天飞机，从外表看，我很奇特，

　　我飞得可高了！

　　我飞得可快了！

　　我的本领可大了！

　　其实这就是转换人称对课文内容进行复述的练习，这样做，可以拓宽学生思维，激发孩子们的学习兴趣。再说刚刚学好为动物设计名片，学生对航天飞机作自我介绍很容易。交上来的作业都能符合要求，有些学生还能把自己收集到的有关航天飞机的资料也引用进去，介绍得全面而又生动。

《航天飞机》教学反思11

　　《航天飞机》这篇课文是一个科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。文章具有极浓的趣味性，以普通飞机的自述、智慧老人的介绍，为大家说明了航天飞机的基本特点和特别的本领，语言形象生动，极富情趣。第二部分是课文的第二、三自然段，主要介绍航天飞机外形大、速度快的特点和在人类航天事业中的神奇作用，引入智慧老人更诱发了学生的阅读兴趣，这部分是全文的重点。在这课教学中，我主要抓住这两节来教学，课堂上我引导学生围绕以下几点来进行教学。

　　一、整体把握教材

　　上课伊始，我让学生回顾课文内容，说一说这篇课文主要讲了航天飞机的哪些方面。学生对第一节课的学习进行了概括：这篇课文主要写了航天飞机的外形特征、飞行特点和本领。这一问题的解答，让学生对对整篇课文有了一个整体把握，为下文的学习奠定了基础。

　　二、通过品读课文，比较航天飞机与普通飞机的不同，认识航天飞机的特点。

　　教学中，我引导学生围绕这个问题进行讨论：默读课文的2、3两个自然段，画出描写航天飞机的句子，并圈画出重点词语,反复读一读并细细体会航天飞机的特点。教学中我教给学生通过抓住关键词句来理解课文内容的方法，引导学生谈出自己的体会。学生通过自主学习，小组内交流，最后集体交流等几个环节，从而对航天飞机的外形特点、飞行特点和本领有了深刻认识。例如在教学第二、三自然段的时候，学生从“庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾”等词语体会出了航天飞机外形奇特。从“转眼间便飞得无影无踪、几十万米高、四分钟”等词中体会到了航天飞机比普通飞机飞得更高更快。从“绕着地球转，释放和回收人造卫星”等词语体会出了航天飞机的本领之大。学生在交流的时候，兴趣盎然，创新的火花顿时迸发，都想一吐为快，收到了很好的教学效果。

　　三、根据课文内容，为航天飞机作自我介绍。

　　在学生对航天飞机有了深刻地认识之后，我再次对学生进行语言表达能力的训练，渗透相关写作知识，变换人称为航天飞机进行自我介绍。学生通过讨论，明析了自我介绍的方法：1、按顺序。2、抓特点。3、用第一人称。学生掌握了此方法后，分组进行自我介绍，学生介绍起来兴致盎然，条理清楚。在教完《航天飞机》一文后，我让学生以“航天飞机简介”为题写一篇自我介绍，更是对学习写作方法的一种巩固。

《航天飞机》教学反思12

　　《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理：即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。比如，学生在学习第二节时，可以让学生试着用刚学过的“名片设计”方法，给航天飞机作自我介绍，如果仅凭书上的“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”来描述航天飞机的外形，学生对航天飞机的认知还是模糊的，而对资料的引用，如将航天飞机助推器、现有的航天飞机名称等科学常识，学生不仅在本篇文章中学到了浅显的道理，而且更重要的知晓了相关航天知识。

《航天飞机》教学反思13

　　在教学《航天飞机》这课时，我抓住第一段中的“飞机一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意”与最后一段“飞机越听越不自在”进行对比，让学生了解飞机情绪发生变化的原因，然而突出航天飞机比普通飞机飞得“更高更快”的特点以及它的特殊本领－－释放和回收人造卫星。再通过智慧老人对飞机语重心长的引导，让学生领悟普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄.同时让学生说说飞机的用途，学生说：飞机是人们外出最快的交通工具，飞机在军事方面的作用是巨大的。飞机在农业、林业等方面都起到了很大的作用在学习“不自在”这个词语时，要让学生感受它的意思，我让学生充分地联系自己想想在什么情况下，会不自在，说说自己不自在的经历。这样一说，学生的话就多了，在各种情况下都有不自在的情况发生。

《航天飞机》教学反思14

　　《航天飞机》这篇课文是一个科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架普通飞机，理解全文。

　　一、突破“得意”

　　自由朗读第一自然段，谈体会。

　　小飞机抓住“自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会，从而突破“自以为是，妄自尊大”，为下面“普通飞机惊讶”做好铺垫。在处理这部分时，我设计了一个小拓展，让学生说说现在心中的感受。生1：我好厉害，谁也没有我本领大。生2：看，我飞的多高，还会翻筋斗呢。说着，这个学生就比划起来。生3：（握紧拳头）我飞得最快，谁也比不上我，哈哈！

　　二、突破“惊讶”

　　自由朗读第二自然段，动手画出描写航天飞机的语句，结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出，从“庞然大物”可看出很大，从“无影无踪”可体会到快，还有眼前出现一架什么样的飞机。再指导小飞机结合刚才的情景，说说心中的感受，他们都畅所欲言，从而突破“惊讶”，自然就读好“想”后面的两个疑问句。

　　三、第三自然段是课文的重点，突破“写作方法”

　　在朗读中发现航天飞机的特点和作用，这时可指导分析：怎样更高、更快、本领可大了？让学生谈这样写的好处，我再小结，顺势做一个迁移练习，小飞机谈心里感受，突破“不自在”。

　　四、感悟道理

　　我以智慧老人的身份进行语重心长的教育，小飞机在“不自在”的情况下，反复朗读智慧老人的话，领悟道理。

　　上完这堂课，自我感觉教学流程还是清晰的，过渡语也简单清晰，但是感觉后半段的教学较散，不够具体，应对本段进行具体的教学。

《航天飞机》教学反思15

　　《 航天飞机》这篇课文是以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理：即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。 在教学时，我抓住这了几点：

　　1、能体现航天飞机外形特点的词语，通过插图理解了“庞然大物”，通过“无影无踪”“转眼间”“腾空而起”的朗读体会速度之快。

　　2、运用比较的方法学习课文第三段，抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”航天飞机速度之快。并了解航天飞机的本领。在了解本领的这一段文字中，引用了学生的课后搜集的课外资源，让学生自己来做航天飞机进行自我介绍。

　　课后，老师们给予了很多好的建议，让我也有茅塞顿开之感。

　　1、课时之间的分配问题。航天飞机的特点总结我放在了第一课时，那么第二课时直接感受特点的时候就显得内容比较单薄了一些，因此，在第一课时与第二课时的内容分配上还要再仔细斟酌。

　　2、课堂资源的整合。航天飞机的外形特点与飞行特点都属于航天飞机的特点，那么这两块的内容可以用一个问题统领，将内容整合，放在一起来讲。

　　3、说明文的说明方法巧妙呈现。对于三年级的孩子来说，对于列数字说明还不是很明晰，那么作为老师，只需要将这种方法通过语言巧妙的渗透给学生即可，而不是生硬的告诉学生，这样的方法叫列数字说明。

　　4、给予学生更大更广的四维空间。有时候老师在设计教案的过程中过于谨慎，那么就会剥夺学生课堂上的主动思维的习惯。比如在了解航天飞机的特点时，可以让学生自己先来说，先说再读，读后试着放手让学生自己来总结，发挥课堂上学生的主体性。

　　5、教师的点评到位。老师对学生的点评要具体，而不是简单的“你真好，你很棒”这样的空话。让学生通过老师的点评能够明白自己可以在哪个地方做得更出色。这样的点评才是有价值的，对学生有帮助的。

　　课虽然上完了，但是留给我的思考还有很多很多。