《计算思维训练》教学反思

《计算思维训练》教学反思1

　　本节课教学是在学生熟练计算两位数加减法之后设计的一节练习课，我把本节课的教学目标设定为：1.熟练计算两位数加减法，提高他们的计算能力;2.让学生经历观察、猜测、操作、验证的过程，发现这类有趣算式的特点、规律，并能运用自己发现的规律创造算式、验证算式;3.培养学生的观察、抽象、概括、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

　　这节课我从课外寻找符合学生学习的材料，将操作性、趣味性、探索性强的数学素材巧妙用于课堂教学，加强实践活动和知识的综合运用，开发了课程资源;整节课我引导学生去观察，猜测，验证，让学生经历“做数学"的过程，让学生获得数学活动的经验和体会，体现了学生的主体地位;灵活、机智，及时有效的调控课堂，采用多种方法评价学生，充分调动了学生学习的积极性，学生参与度极高，整节课孩子都在轻松愉悦的氛围中学习，达成了教学目标;充分运用多媒体的优势创造学习环境、很好地解决教学中的`重难点;教学中，我采用亲切、自然的态度,只扮演组织者、引导者、合作者的角色，以学生为主体，让孩子自主探究新知;在培养学生技能的同时，关注学生的思想方法和行为方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。

《计算思维训练》教学反思2

　　本节课教学是在学生熟练计算两位数加减法之后设计的一节练习课，我把本节课的教学目标设定为：1。熟练计算两位数加减法，提高他们的计算能力；2。让学生经历观察、猜测、操作、验证的过程，发现这类有趣算式的特点、规律，并能运用自己发现的规律创造算式、验证算式；3。培养学生的观察、抽象、概括、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

　　这节课我从课外寻找符合学生学习的材料，将操作性、趣味性、探索性强的数学素材巧妙用于课堂教学，加强实践活动和知识的综合运用，开发了课程资源；整节课我引导学生去观察，猜测，验证，让学生经历“做数学"的过程，让学生获得数学活动的经验和体会，体现了学生的主体地位；灵活、机智，及时有效的调控课堂，采用多种方法评价学生，充分调动了学生学习的积极性，学生参与度极高，整节课孩子都在轻松愉悦的氛围中学习，达成了教学目标；充分运用多媒体的优势创造学习环境、很好地解决教学中的重难点；教学中，我采用亲切、自然的态度，只扮演组织者、引导者、合作者的角色，以学生为主体，让孩子自主探究新知；在培养学生技能的同时，关注学生的思想方法和行为方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。