《永遇乐京口北固亭怀古》教学反思范文

　　《永遇乐京口北固亭怀古》教学反思1

　　《永遇乐·京口北固亭怀古》是全日制普通高中语文课程标准， 高中一年级学段，语文版必修第三册中的一篇课文。是南宋豪放派词人辛弃疾晚年的代表作，被明人杨慎评为辛词第一。

　　1、以学生感兴趣的《经典咏流传》中的一首歌曲《元夕》引入作者，引起学生的学习兴趣，教师适当引申，让学生关注辛弃疾和辛弃疾的作品，并了解辛弃疾一生和思想。

　　2、语文的学习不可以离开诵读，本节设计中，诵读为本课学习的重点。通过让学生诵读，发现并处理诵读障碍——包括字音、字义、断句等；通过诵读，让学生初步感受这首词的情感，尤其是老师和视频中的范读，把学生带入本词豪放、深沉、悲愤的氛围中。最后也让学生掌握写作思路后，熟练背诵全词。

　　3、用典分析是本课学习的难点和关键点。在本环节的设计中，让学生分小组进行充分讨论，以文本中关键词为突破口，结合注释和学生课外知识，使学生充分理解典故的意义以及其中作者寄托的情思；并且让学生初步感受几个典故之间的关系，教师适当总结，为后面背诵环节打下了基础。

　　4、最后的结束语设计为本课的点睛之笔，上课如写文章，“起句当如爆竹,骤响易彻；结句当如撞钟,清音有余。”让学生充分感受本词抒情主人公的形象特点，更好地掌握本词。

　　《永遇乐京口北固亭怀古》教学反思2

　　（1）、优点。

　　1、能够快速引起学生的学习兴趣，对作者，对宋词，对时代背景都能够产生浓厚的兴趣。

　　2、让学生对词中的典故有足够的熟悉，这也是学习本词的关键所在。

　　3、对话交流，以学生为主题，教师适时点拨。给学生以足够的时间揣摩、消化，然后教师的点拨起到画龙点睛的作用。比如，对于词中五个典故的分析，学生小组讨论、发言，教师小结。

　　4、把握写作思路，快速背诵全词。

　　（2）、不足之处。

　　1、上课状态较为拘谨，导致情感度不够饱满。在以情动人处略有不足。

　　2、对于个别重点字词有所忽略，比如：“风流总被雨打风吹去”中的“总”字，所能够表现出来的惋惜，“烽火扬州路”中的'“路”的含义（类似现在的省）等。由于急于完成自己所设定的教学目标，而忽视了文本中的重点词，不足取。

　　3、典故之间衔接分析稍有不足。如果能够处理好这个衔接，整首词会更加的连贯，作者的情感也更加容易被学生所理解。

　　（3）、改进措施

　　综上所述，认识一下几点：

　　1、更好落实“以学生为主体”的教学理念，是学生在通过感受文本，从而感受作者的形象，而不是教师急于通过自己的设计引导学生，让学生找到作者的形象。

　　2、更好落实语文学习“以文本为中心”的学习理念，从文本出发，充分研读文本，深入研读文本，否则，语文学习就是“攀无根之木”“寻无水之源”。教语文，一定要回归文本。

　　以上是我的几点反思，在今后的教学中，我会不断地进行反思教学和研究，使自己的语文教学水平更上一层楼。