六年级《跨越百年的美丽》教学反思范文
我最近执教了《跨越百年的美丽》篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵与人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
这是一篇讲读课文,我用两课时进行教学,第一课时主要是让学生通过反复的读与体验,来了解课文的主要内容。首先从题目入手,联系生活实际,说说你在生活中见过什么很美丽,学生的回答很踊跃,内容也很丰富。然后揭示题目,思考题目中的“美丽”表现在什么地方,什么样的美丽才能跨越百年?学生带着疑问区读课文。在交流认读生字,理解词语,质疑、解疑,诵读喜欢的语句,交流读书感受的基础上,理清每个自然段的意思,从而把握课文的主要内容。第二课时重点是:解读“美丽” 感受科学精神。授课时,先回顾课文的主要内容,然后抓住课文的题眼“美丽”让学生再次细读课文,想一想,课题中的“美丽”表现在课文的`哪几个方面?(课后思考第一题)教学的重点就是交流了,老师把主动权交给学生,学生从文中找到能体现居里夫人人格的句子。通过反复诵读体会,学生懂得了居里夫人的人格魅力在于她对科学的执著追求,为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的,又因为是作者在纪念居里发现雷一百周年时写的这篇文章,所以称这种美丽是跨越百年的,随着时光的变迁,这种美丽,还会跨越二百年、三百年、一千年……
通过执教这篇课文,再次让我体验到,只有老师反复的研读教材,才能准确、熟练地把握教材、驾驭教材。学生进入六年级,回答问题的积极性就降低了,为了调动学生的积极性,呵呵,我还是信奉张景浩校长说的一句类似调侃的话,“赵本山是把好的忽悠瘸了,老师应该是把不学的忽悠学了”。课堂上我依然把对我来说不值钱的好话送个乐于动脑,积极回答问题的孩子,这样激发了学生的自信心,从而活跃了课堂,达到预期的效果。
不足之处,就是感觉自己的表达水平还有待于进一步提高。教学时还有小的问题不能面面俱到,需要课后补充。
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