关于《巧克力饼屋》教学反思

　　《巧克力饼屋》教学反思1

　　这个绘本色彩明亮，故事情节有变化不过于曲折，其中的寓意很有价值且易懂很适合中班年龄的幼儿阅读。因为是语言活动，在考虑绘本价值的同时更要充分考虑幼儿的语言发展水平我制定了以下两个活动目标：

　　1、理解故事的教育意义，感受阅读活动带给我们的快乐。

　　2、通过观察图片了解故事的发展，能够用自己的语言大胆讲述。

　　为了在活动中有效地达成这几个目标，我做了以下的准备和教学策略。在活动准备阶段我将本书做成幻灯片形式以集体阅读的方式呈现。在每张片与片之间都做了链接，便于老师随时播放想要的。那张图片。在环节设置上，为了吸引幼儿听故事的兴趣我采用局部图片呈现的方式，让幼儿猜测这是什么，再用提问让幼儿根据封面猜测故事情节，产生悬念让幼儿有进一步阅读的兴趣。活动中孩子们能够用较为连贯的语言将自己的猜测大胆表达出来。有了兴趣之后，孩子们带着自己的猜测便能认真的听故事了。我根据课件采用逐页讲述的方式，其中会根据画面内容进行提问，提问内容也是引导幼儿学会观察画面的细节，如人物的表情，姿势，画面的颜色。

　　这本书的`画面构图很清晰，尤其是书中展现任务的构图等。今天我也采用了小组教学的策略，在提问时能够让每一个孩子机会表达，这次提问我吸取了上次发现的“提问目的不明确”的问题，我仔细研究了绘本，将书中的第一页、第四页和第十二页作为观察和提问的重点，并提出了连环问题，让幼儿有的说学会说完整的语句。此外我还利用了因此我想利用了“抑扬顿挫”语气来吸引幼儿听。这个方法我也面对集体用了几次，孩子们对声音大小的变化很感兴趣。同伴借鉴也是很好的策略，如我们班的文文在语言发展上不错，我利用文文作为幼儿的榜样，请其他小朋友模仿，这个方法也能激起幼儿练习表达的欲望，在加以小奖励，孩子们在复述时表现的比较积极。

　　活动还有一些不足之处如复述语句时没有照顾到所有的幼儿；课我在讲完故事后用提问的方式请幼儿说一说“你喜欢座巧克力屋吗？为什么？”多数幼儿能够理解朋友间要学会分享，在老师的提示下还能根据自己的生活经历说一说对朋友间信任的理解。课件准备的不太充分，提问还是缺乏技巧。需要自己不断地学习是实践。

　　《巧克力饼屋》教学反思2

　　《巧克力饼屋》通过一个简单的故事告诉孩子们朋友之间要学会分享，人与人之间要信任。整本书的画风极其可爱，看到这些可爱的图片孩子们就对这本书爱不释手，所以我决定选择这本书作为孩子在课堂上进行整本书课外阅读的开始，这样可以极大的激发孩子的阅读兴趣！所以在课堂上我注重以下几个方面：

　　一、营造轻松的阅读氛围。

　　读书本是一件轻松、愉快的事，更何况是读一本如此有趣的书！课堂上，孩子们一边读文字，一边想象着故事将会怎样发展，互相讨论，表达自己的观点，你一言我一语，课堂充满了活力，孩子们读得不亦乐乎。

　　二、边读边说边演边想。

　　课堂上采用多种方式读书，激发了学生的阅读兴趣。一边读故事，一边猜想故事的发展，锻炼了学生的表达能力。表演各个角色的对话，孩子们争着抢着表演，在这个过程中，孩子们很容易就读懂了书，明白这个故事告诉我们的道理。与此同时，和第四单元“一些故事能使我们受到启发”结合起来，读书要学会思考，从故事中受到一些启发！除了语文书中的五篇课文，以及这一个故事我们能够受到启发，还有哪些故事我们可以受到启发？激发学生读更多的故事，边读边思考。

　　三、学有所获。

　　这是我们进行第一次整本书阅读，在读书时，我教给怎样阅读一本书的顺序。读书不是一翻开书就开始读故事，封面和扉页也是很重要的地方，可以获取很多信息。

　　课后，有孩子问我，下次什么时候再读一本书？有这样的期待我心中十分高兴，说明孩子是爱上这样的课堂了，喜欢这样的阅读方式。但细细想来，由于我对绘本教学还是很陌生，所以也存在很多疑惑。

　　绘本用图画讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了孩子面前，所以绘本读的不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，如何借助图画更好的阅读文字，使语文课不失语文性，让学生在一堂课中学有所得，是值得我好好学习的。