《 基因的显性与隐性》这节课,我采取 的措施是先用一个例子引起学生的兴趣,如父母都是双眼皮,而他们的孩子却是单眼皮?这是为什么呢?带着疑问我们去看书,学习孟德尔的遗传学规律,当学生看到纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆杂交,得到的子一代都是高茎,有同学不禁问?矮茎豌豆的性状到哪里去了,学生们之间展开了激烈的讨论,都争执的面红耳赤,最后得出结论:基因组成是Dd的,虽然d控制的性状不表现,但d并没有受D影响,还会遗传下去,在它的后代中有所体现。
学生们对此部分特别的感兴趣,尤其是在画遗传图解时,他们都想亲自动手去画遗传图解,包括一些学习有困难的学生,他们也积极向我询问,“老师,你看我画的对不对,”“我错在哪了”等等问题,当我给出肯定或否定的答案时,对的同学兴高采烈,不对的同学低头继续画,都特别的认真,所以我在想,如果每一节课学生的积极性都这么高,学生学习起来就容易多了。
刚刚上完这节课的时候,感觉到学生的认知水平真的是相差甚远。教材在这方面的安排感觉不是很好。孟德尔遗传定律只是简单的介绍了隐性性状和显性性状,学生看似明白,但是一到实际问题中还是不太明白。
怎样做呢?还要把原本高中的知识拿过来给学生讲清楚,讲明白,讲透彻,学生恍然大悟,原来如此。我觉得生物人教版本的教材在这个章节的编写上有些安排不合理。内容上作了大量调整,但是用来解决实际问题的知识量不够。当然了,教材只是教师上课的一个载体,而教师教的过程中也是用教材教而不是教教材。因此,在实际的教学过程( )中,我选择了多种版本结合。现在教改中提倡学生的探究能力和实际操作能力。激发学生学习的兴趣也是其中之一。
在课堂上,我采用了探究的程序,让学生结合自己的实际情况作出判断。在把孟德尔的豌豆杂交试验作为小品出演,干燥的说教就变成了表演。这样,孩子们兴奋的同时也有了一定的认识。我想,效果还是蛮不错的。呵呵,学生的投入将会引发教师的感动和投入,这样的良性循环正式我们和学生共同追求的 。
1、这节课导入的时候,利用创设情景,提出了一个问题:父亲是双眼皮,孩子就一定是双眼皮吗?这个问题一下激发出学生的好奇心,探索知识的热情被激发出来,学生会不知不觉地参与到学习活动中来,从而让学生学得有兴趣。新课程强调从小养成学习生物学的兴趣,只有主观上愿意学,有兴趣,有好习惯,才有可能学好生物学,可以说积极参与在教学中必不可少。
2、在本节课中,教师如果像通常情况下,把孟德尔豌豆杂交实验现象及结果直接灌输给学生,学生的思维就不会调动,不用借助已有的知识经验和体验去探究理解,只要把老师讲的记住,就算完成任务,而本节课我先把问题抛给学生,让学生从问题出发,调动已有的知识经验理解问题。“高豌豆与矮豌豆杂交的后代F1豌豆表现出怎样的性状?”让学生进一步猜测,然后教师话锋一转“杂交豌豆为什么只表现高的呢?”然后让学生尝试写出遗传图解。”又引导学生把基因图和性状进行对比,自行总结出结论。学生在老师有计划、有步骤的引导下不断地提出问题,解决问题,赢造一个师生交流、思维碰撞,共同创新的平台,使课堂成为学生体验和获得知识的动态过程。既获得了知识,又培养了能力,体现了新课程理念的追求,即对人的关注,实现了知识与能力乃至生命的'同步发展。同时改变了教师的课程观,实现教学相长。
不足之处:
这节课理论性强,比较抽象,因此教学中无法兼顾所有学生,感觉有一部分学生不是很能理解,可能需要放慢讲课的速度,尽量把难点反复强调,讲解清楚。
课前反思:基因的显性与隐性课程标准未作要求,仅提倡学生收集和交流近亲结婚危害的资料。
课中反思一:
本课的内容我认为对于高中学习有很大的帮助,教学中就进行了适当的拓展。课堂中我采用图解方式分析遗传规律,让学生明白显性基因与隐性基因、显性性状与隐性性状。遗憾的是课堂中我对学生估计过高,学生的理解与掌握没有达到课堂预期的效果。
课中反思二:
孟德尔的豌豆实验是遗传学的经典实验,作为初中教师也应当认识这位遗传学的奠基人,知道遗传的二大规律:孟德尔的“分离定律”和“基因的自由组合定律”。
课中反思三:
课堂中我与学生一起讨论“有耳垂”和“无耳垂”这一对相对性状的遗传时,我以有耳垂的父亲和无耳垂的母亲为例,研究该父母的子女耳朵性状如何,教学进行的很顺利,学生们也很容易得出子女中有无耳垂的概率,达到了预期的效果。
课后反思:
回顾这节课有两点应引起以后教学的注意:一是对学生的认识估计过高,理解与应用必竟是两个不同层次;二是该课用图解方式讲解遗传规律,并要求学生能用图解分析生活中的遗传现象,要求过高过严,学生难于达到应用层次。
课程理念只有转化成教师的教学实践才会有效,因此我们在平时的教学中要大胆创新教学方法。当然从理念到实践需要一个不断学习、内化、反思、实践并检验的过程,并需借助于外界的反馈性评价和自我深层次的思考,才能真正促进教师专业水平的提高。但在教学过程中教师如果能自觉改良教学行为,并通过不断发展与创新,将会获得预期设想的结果,同时满足教师自我尊重与发展,形成教师独特的。
今天初二生物的教学内容是《基因的显性和隐性》,重点、难点都是理解基因的遗传,基因对相对性状的控制。学生学的认真,老师也就教的轻松。学生若没有热情,你使尽百般解数也无济于事。今天三、四节连上两班,3班在先,4班在后,两个班对这一课的热情、态度截然不同,效果也完全不同。4班的同学可能早就关注这个内容了,一进入话题,他们就表现出极大的热情。这些预料中难以理解的东西竟然在我的三言两语点拨中就解决了。
我对教材的处理是这样的,两部分内容,重点放在基因的显隐性上,这部分内容的学习分为三大步,第一步,提出问题,如果一个生殖细胞中控制某个性状的基因是A,另一个生殖细胞中控制该性状的基因是a,则形成的受精卵的基因组成是Aa,这种基因组成控制的性状是怎样的?第二步就引入孟德尔的豌豆杂交实验。提出几个问题:1、为什么选豌豆作实验材料?2、该实验研究豌豆的哪对性状?3、实验结果是怎样的?4、孟德尔得到了什么启示?你是怎么理解的?学生就自己根据这几个问题去研读课本。然后讨论基因对性状的控制,并归纳:1、生物的性状之所以有不同表现形式,是因为它是由一对基因控制的,而且这对基因的不同组合形式决定了不同的表现形式。2、相对性状有显隐性之分,两对具有相对性状的纯合体杂交,子一代表现出来的即为显性性状。3、基因也有显隐性之分,当一个显性基因和一个隐性基因组合在一起时,表现为显性性状。这一步要讲清几个概念:纯合体;显性性状;隐性性状;显性基因;隐性基因。还应讲清几个规律:基因分离规律;基因自由组合规律。不需要很准确、科学的概念,举例说明即可。例如,1、一个基因组成为Aa的个体,能产生几种生殖细胞(说明成对的基因必须分开)?2、两个基因组成都是Aa,则他们的后代的基因组成有哪几种(说明生殖细胞的组合是随机的)?第三步,提问练习。1、已知双眼皮是显性性状,单眼皮是隐性性状。(1)写出双眼皮和单眼皮的基因组成。(2)假如一对双眼皮的父母生下了一个单眼皮的孩子,则父母亲的基因组成是怎样的?(3)若父母都是单眼皮,他们能生出双眼皮的孩子吗?2、做课本35页的练习一。再处理部分二禁止近亲结婚。这里交给学生两个问题:1、多数遗传病是什么性状?2、为什么近亲结婚换遗传病的几率大?整堂内容就基本结束。
现在反过来看课的设计,优点是结构紧凑,以学生为主,而且本节内容贴近生活,本身就能激起学生的兴趣。同样的内容,同样的设计,同样的启发语言,在3班效果为什么就反应不强烈呢?那问题出在哪呢?看样子,今后备课时还得考虑学生,考虑他们对内容的关注程度,考虑他们的学习能力,考虑他们持续注意的最大强度。所以以后每节课应该针对不同的班级采取不同的学习方式,但有一点就是都得以学生为主,都要充分的把学生调动起来。象这种注意力不是很集中的学生,决不能用某种单一刺激长时间的对付他们,而应该有所变换,并用多种方法结合刺激。
河南高考排名243480左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广西高考排名212400左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名85850左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
陕西高考排名150120左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
福建高考排名3220左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
河北高考排名114880左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
音乐教学的实践与反思
付饭钱的教学反思
保护森林节约用纸教学反思
校园教学反思范文
音乐教学的实践与反思
付饭钱的教学反思
保护森林节约用纸教学反思
四年级数学小数的读法和写法教学反思范文
部编版五年级语文教学反思(精选六篇)
人教版小学一年级数学下册读数和写数课后的教学反思(通用五篇)
重庆高考排名14250左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
河北高考排名141780左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
贵州高考排名122910左右排位文科可以上哪些大学,具体能上什么大学
河南高考排名13840左右排位文科可以上哪些大学,具体能上什么大学
四川电影电视学院和沈阳大学哪个好 附对比和区别排名
考浙江东方职业技术学院要多少分山西考生 附2024录取名次和最低分
云南高考排名44990左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
黑龙江高考排名95680左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
安徽高考排名91690左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
岳阳职业技术学院的医学检验技术专业排名怎么样 附历年录戎数线
文山学院和韶关学院哪个好 附对比和区别排名
海南高考排名4000左右排位综合可以上哪些大学,具体能上什么大学
沈阳科技学院和广州软件学院哪个好 附对比和区别排名
重庆交通大学的能源与动力工程专业排名怎么样 附历年录戎数线
山东高考排名438500左右排位综合可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名49880左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
辽宁财贸学院和新疆农业大学哪个好 附对比和区别排名
青海高考排名16830左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名224680左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
皖西学院和山西中医药大学哪个好 附对比和区别排名
草原教学反思十五篇)
小班教学反思汇编十五篇)
指数函数教学反思
五年级语文草船借箭教学反思
景阳冈教学反思十五篇)
校园教学反思范文
长城教学反思(通用六篇)
三位数除以两位数教学反思(精选9篇)
我的长生果的教学反思范文
铁杵成针教学反思
恐龙的灭绝教学反思范文
面积教学反思(精选六篇)
五年级信息技术动起来的漫画的教学反思
黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思参考
工业课后教学反思范文