蚕4次蚕眠脱皮的现象教学反思

蚕4次蚕眠脱皮的现象教学反思

　　课文第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象，用吃、睡、脱（换）、醒、变几个动词揭示了蚕的生长规律，并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。

　　教学的难点是：了解蚕的整个生长过程及不同时期的不同变化。

　　我是这样组织教学来攻破难点的：

　　（一）研读第2自然段。

　　1、自由读。

　　思考：圈出蚕的动作词。

　　2、交流。

　　板书：吃、睡、脱、醒、变。

　　3、补充板书：

　　又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘

　　4、你能看着黑板上的这些词用上先……后……再……最后……这些表示先后动作的词来说说吗？

　　生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，醒了，最后变成了黄姑娘。

　　师：有没有不同意见。

　　生：没有。

　　师：五个动作词，这个最后应该放在哪里呢？你们自己换着说一说，觉得哪种说法比较顺口？

　　生尝试。

　　交流。

　　评议。

　　结论：最后放在醒前面比较好。

　　师：谁再来说一说？

　　生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，最后醒了，变成了黄姑娘。

　　5、指导朗读，要求用欢快的语气读。

　　6、小结学习方法：读、圈、说、读。

　　（二）自学第3-5段。

　　1、用学习上一段的方法步骤分组学习。

　　2、讨论。

　　师指名叫三个同学上来补充板书。

　　见下：

　　又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘

　　又黄又瘦吃、睡、脱、醒、变白姑娘

　　又白又嫩吃、睡、脱、换、醒胖姑娘

　　又白又胖吃、睡、脱、换、醒亮姑娘

　　3、交流研读成果。

　　错误情况引导：

　　（1）渐学生当动作词有出示。

　　师：这是个动作词吗？

　　生没有反应。

　　师：课文中在哪里？

　　生读。

　　师：请你给他找一个近义词。

　　生：慢慢。

　　生：逐渐。

　　师：是动作词吗？

　　生：不是。

　　师：那我们应该把它去掉。

　　师：你能用渐渐说一句话吗？

　　生：小狗渐渐长高了。

　　生：我渐渐地变聪明了。

　　生：小树渐渐地长成了一棵大树。

　　（2）不知在后面两栏里填上什么姑娘。

　　部分学生说：胖姑娘。

　　部分学生说：白姑娘。

　　师：填哪个比较合适？分页标题#e#

　　生：填胖姑娘，因为上面已经有了白姑娘，都是白姑娘就重复了。

　　生：填胖姑娘好，因为课文中说身体渐渐长胖。

　　师写上胖姑娘。

　　4、说话练习。

　　请你选3、4、5其中的一段，用上先……后……再……最后……说话。

　　（三）小结。

　　1、春蚕的变化。

　　师：课文从哪几个方面写出了蚕的变化？

　　生：开始由又黑又小变成了又黄又瘦。

　　师：也就是说从什么方面？（师指着‘黑’‘黄’）

　　生：颜色。

　　师：还有什么方面？

　　生：大小。

　　生：胖瘦。

　　师：还有吗？

　　生没有反应。

　　师：我们来看黑板，一起来读亮姑娘，其实文中还从光亮的变化来写了春蚕的'变化。

　　2、读课文的第2-5段。

　　自由选择读——指名读——评读——竞赛读——齐读。

　　3、作业巩固。

　　写出与下面的词意思相反的词：（卡片）

　　穿——（）吞——（）瘦——（）

　　新——（）黑——（）暗——（）

　　反思：

　　文章中的四个自然段是极其相似的，故在教学中师带着学生研读了第2自然段，其他几段就由学生自学，这样的设计是为了培养学生的自学能力。在自学中给了学生充分的学习思考时间，并针对一些错误进行了耐心的引导，不包办代替，让学生自读自悟。在教学中注重方法的渗透，让学生掌握一种学习的方法，并引导在读中把自身的理解、感悟表现出来。