《分数解决问题》教学反思范文

《分数解决问题》教学反思范文

　　当六年级数学讲到“稍复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的解决问题时，老师觉得讲得已经够多了，可是很多孩子却进入了迷糊圈。尤其是解决分数乘法和分数除法的实际问题综合在一起，很多孩子陷入了学习的盲区，这是学习过程中必然出现的现象。

　　这两天我尽量放轻声音讲题，多让学生讲题，为的是让孩子们能更全神贯注，理清思路，会分析数量关系，掌握解决这类问题的方法。说起来孩子们现在效果还不错，有70个以上的孩子基本不出错，还有几个孩子对单位“1”的量的判断有点迷糊，真正完全不懂的还是那两个完全掉队的孩子。

　　这点内容是六年级数学的重点，以后很多问题都和分数乘法的意义有关系，学会找单位“1”的量，还有分析数量关系尤为重要。所以今天我们一直在做对比联系，并且一直在强调解题的方法，数量的对应，孩子们对解题的方法基本熟练：

　　一、读懂题意，找出单位“1”的量；

　　二、分析数量关系，列数量关系式，即单位“1”的几分之几是对应的量。

　　三、根据题里的条件和问题列算式或方程；

　　当单位“1”的量已知时，就是求单位“1”的`几分之几是多少，用乘法计算；

　　当单位“1”的量未知时，要把单位“1”的量设为未知数，或者用除法求出单位“1”.

　　四、解答检查，尤其要检查各个量和它对应的分率。

　　例如：

　　1、鸡有20只，鸭比鸡多1/4.鸭有多少只？

　　把鸡的只数看做单位“1”

　　数量关系：鸡的只数*（1+1/4）=鸭的只数

　　鸡的只数是已知的，根据数量关系列式计算

　　20*（1+1/4）

　　2、鸭有25只，鸭比鸡多1/4，鸡有多少只？

　　和第1题的数量关系一样，但是鸡是未知的，所以要把鸡的只数设为未知数，列方程解答。

　　但是在实际问题中，还要注意不能照着模式拖下来，要灵活运用，弄清楚题意，看明白条件和问题。

　　尽管孩子们出现了这样那样的问题，总得效果还是良好，今天的我在第四节的课上（因为明天要去听课，所以今天多上了数学课）有一点着急，因为王梦祥和薛林宇没有专心听，但是陶尧、、张乾、王虎兵和王文进步很大。后面的课上我们还要加强训练，但是我会把声音放得更轻一些，让孩子们更专心。我们有很多聪明的孩子显示了出来，王亚琼、葛振宇、薛宛修、苏慧欣、蔺力林、范桁端、韦一、马浩杰、王智程、刘玉婷、吕唯溪，还有粗心的陈晨和徐仕莹，聪明的孩子太多太多，进步的孩子也太多，所以我相信孩子们一定会行！这些小老师马上会把后面的孩子带上来！因为四班的孩子有这样的能力，因为四班孩子的数学思维很突出。

　　加油，我的孩子们！