《The Green fish is the biggest》教学反思

《The Green fish is the biggest》教学反思

　　一、教师的教

　　１、设计意图

　　本来课堂教学并不是一件困难及累人的事，但要打造精品却是要很花心思与时间的，本节课我的设计理念就是让学生能在轻松的环境下，习得语言知识，我安排了conversation vocarbulay 为本单元的第一课时，这可能比较特殊，我的设计意图是为了让学生在教师教会big –bigger-biggest 及在比较级的基础上自学其他形容词最高级的规律，单词并不是我本课时的重点，而是学生能感知最高级的规律及通过教师的指引熟悉朗读课文和灵活运用语言。

　　2、情景结合，化难为易

　　在整节课的教学中，考虑到我所教的对象是高年级学生所以并没有采用过于活跃的游戏教学，而是难度适宜的任务型教学，在每个环节中给予适当的任务及奖励激励学生学习，化难为易，如在课文导入中，为学生创设海洋世界，让他们在感受海洋美妙的同时，加以知识的渗透，在学习diving 的同时引入课文教学，这样学生能易于接受，教学的每个环节目标明确，学生能层层深入，在教师的引导下能大胆的说英语。

　　3、知识与情感相加，得到感情的升华

　　在本课时的设计中，最高级贯穿了这一课时的始末，在学习完知识后，我给学生抛出了一个问题：What’s the biggest thing in the world ? 在学生看来他们以为是鲸鱼或者其他，但教师NO 的答案却让学生的`学习积极性提升了本节课的另一个**，学生认真的欣赏动画的同时都想找到答案，最后学生通过思考讨论找到了满意的答案，教师顺势渗透感恩节及诗歌，学生学起来还是趣味盎然，这不仅增加了他们的课外知识，而且还让他们又一次得到了思想的教育！

　　二、学生的学

　　1、积极主动的学习，参与度高

　　一节课下来学生能在教师的指引下，自主学习参与度高，在教学的每个环节中，积极思考，本节课体现学生积极主动学习有以下几点：1、单词学习，在教师教会big-bigger-biggest 后学生能看着形容词的比较级在教师的引导下正确拼读最高级的发音，在找到规律后学生体验到成功的喜悦，通过积极鼓励他们在学习中的尝试，学生能大胆的运用英语2、句子的运用，学生能把当堂学习的内容运用，能够把单词放在句子上运用最高级比较事物，

　　2、合作交流，体验成功

　　本节课另一个亮点是能体现学生的合作精神，在开始的时候，我给学生一个任务要他们男女分队合作去寻宝，这种竞赛的方式一直都是学生很喜欢的，学生的参与意识都很强，为小组争得荣誉的心都很迫切，所以在课堂上会集中精神不会懈怠。而且这一任务也刚好符合了本节课的教学主体，在每一个小比赛中学生都能积极投入努力为自己的小组进级，如在听句子贴纸条这一环节中，全班的学生都能投入到自己的组别中为自己的队友喝彩加油，把英语教学与情态有机地结合起来，促进学生互相学习，互相帮助，让他们体验成就感，发展合作精神。

　　这节课本人以没有最好只有更好要做就要做好的思想去教学，力争尽自己最大的努力完善我的教学设计，创设更多的语言环境让每个孩子都能在学习英语的环境中飞得越高越好！但我也深知自己在各方面都存在着不足，希望在今后的实践中不断完善！