荷叶姐姐的教学反思

　　荷叶姐姐的教学反思

　　在本节课教学活动中，我把大部分时间交给了学生，让他们去想象，在想象中向往美好的情境。在学习第三自然段，学生读文后，我说：“还有哪些小动物可能来到荷叶姐姐的伞下躲雨呢？注意这些小动物来到荷叶下的动作该用哪个词形容更恰当。”（目的是引导学生用语课文的格式，改编这段散文，在启发孩子想象池塘里会有哪些小动物的同时，也培养了孩子们的语言能力，以及量词的使用）于是就有了一幅幅动人的画面。他们有的说：“一只蝴蝶飞过来，躲在荷叶姐姐的伞下，一只蝌蚪游过来，躲在荷叶姐姐的伞下，一只螃蟹爬过来……，一只乌龟爬过来……一只蛤蟆跳过来……”

　　在让孩子中看雨中荷叶水珠时，同学们情不自禁地“哇”，我从孩子们的表情中看出了他们对这样美景的惊叹，于是我试着问：“你们觉得这荷叶姐姐身上的水珠像什么？”这下孩子们的思维张开了想象的翅膀。

　　A：“荷叶姐姐身上的水珠像一闪一闪的珍珠。”

　　B：“荷叶姐姐身上的水珠像一串串项链。”

　　C：“荷叶姐姐身上的水珠像一滴滴眼泪。”

　　D：“荷叶姐姐身上的水珠像透明的玻璃。”

　　E：“荷叶姐姐身上的水珠像钻石一样。”

　　F：“荷叶姐姐身上的水珠像蓝色的宝石一样，闪闪发光。”

　　G：“荷叶姐姐身上的水珠像明亮的宝石。”

　　H：“荷叶姐姐身上的水珠像凉凉的冰块。”

　　I：“荷叶姐姐身上的水珠像认认发亮的珍珠。”

　　J：“荷叶姐姐身上的水珠像翠绿的戒指。”

　　K：“荷叶姐姐身上的水珠像一串串蓝色的项链。”

　　L：“荷叶姐姐身上的水珠像一颗颗珍珠一样，晶莹剔透、闪闪发亮。”

　　M：“像凉爽的温泉。”

　　N：“像闪烁的宝石。”

　　O：“像一颗颗蓝色的钻石。”

　　P：“像明亮的眼睛。”

　　Q：“像滑滑的冰块。”

　　R：“像明亮的眼泪。”

　　S：“像水晶石。”

　　T：“像美丽的珠子。”

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　　因为语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。孩子的创新活动是在宽松的.无拘无束中进行的。老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。