《出壳了》教学反思

《出壳了》教学反思1

　　生命对孩子们来说是一个神秘的话题,他们想知道生命是怎么产生的,是从哪里来的。本节课通过情景的创设及拟人化的表现形式,使学生有一种身如其境的感觉,通过动物出壳这一情景,以动物作为媒介来表达学生自己热爱生活,热爱大自然及母子间的感情。

　　《出壳了》一课属于"造型·表现"领域。教学目标是探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜爱生物出壳时候的情景，通过观察、幻想、体验与交流，感受美丽生命的不屈和独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

　　教学设计时，我考虑得很多。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微不足道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，基本都能很好地投入学习。

　　本节课的环节清晰，每个环节有一定的针对性，不足之处：一没有引导学生多种形式表现，如剪贴、用橡皮泥等；二我没有展示课外的优秀作品，欣赏只局限在书本上；三没有在黑板上演示，虽然我准备了范画，但没有演示的直观性强；四我的语言有亲和力，但是还要进一步提炼自己的语言。在今后的教学中我要不断地研究教学，提高自己的课堂教学。

《出壳了》教学反思2

　　《出壳了》一课属于“造型·表现”领域。教学目标是探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜爱生物出壳时候的情景，通过观察、幻想、体验与交流，感受美丽生命的不屈和独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

　　在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己讨论、研究出壳了的特点，让学生的每一次观察，都有收获，都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力，同时我让学生在发现过程中再进行练习，使学生发现得到巩固和形象表现。因此，在本课的教授中，我运用了引领学生反复地递进式观察、探究的方法，和创作环节紧密相扣，强调学生“自己去看，自己去想，自己去画”，从而为能够使学生更为大胆自由进行表现奠定了基础。

　　教学中让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，基本都能很好地投入学习。

《出壳了》教学反思3

　　根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《出壳了》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造多层面的拓展学生创造的领域。

　　说起小动物，孩子们会特别的开心，他们喜欢小动物，但是孩子们可能很少会去刻意观察或了解这些生命伊始的奥秘，而这节课的目的就在于让孩子展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。在课堂上孩子们通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。在不经意间培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情，培养学生在集体活动的过程中，相互交流、想到启发的良好品质。

　　我采用启发引导法，使学生逐步了解卵生的动物都有哪些，为创作提供了素材。对于蛇、小鳄鱼等小动物出壳学生比较陌生，我采取讲授法，让学生了解新知识，启发学生回忆与联想其他小动物出壳的情景。为了让学生能够了解简单的构图知识，我采用了演示法。为了让学生感受小动物出壳的神情，使之可以在画面上表现自己的感受，运用比较法和体验法，找到自己喜欢的作品欣赏，以拓展思路，运用练习法达到学以致用，培养他们的表现力。

　　本节课也存在一些不足：部分学生表现的自由性和不同种动物的特点还不够明确，应该多通过一些作品欣赏分析、鼓励引导的方法解决。教学之路，任重道远，还要继续努力！

《出壳了》教学反思4

　　前两天开展的小班音乐集体教学活动《小鸡出壳》。目标就是要让孩子在音乐的背景下，用各种肢体动作来表现小鸡出壳的动作。在小班年龄段的孩子这尝试，凸显的是情趣和快乐，所以选择了小鸡这个比较亲近孩子的小动物作为载体。小班的孩子有首歌叫《小小蛋儿把门开》这个活动就是根据这首歌曲进行改编的。让孩子在肢体方面也能够扩散性地表现小鸡出壳的各种动态和姿态。

　　在活动的第一个环节就是要激发孩子的学习兴趣。这里用了魔术变变变的游戏，让孩子通过听、通过摸、通过猜，来得出今天的宝宝是一个鸡蛋。这样就把孩子的注意力提升起来了。在这个基础上模仿小鸡蛋是怎么滚的，左滚右滚，这个环节是让孩子在活动之前，有一个角色定位。把自己和鸡蛋宝宝和小鸡宝宝的角色进行深刻的认识和体验。有了兴趣和角色扮演的意识之后，第二个环节就是今天的重点部分，怎么让孩子自己探索性的表达表现小鸡出壳的各种动态。这里我用媒体和孩子进行互动。媒体的一开始出现的是鸡蛋，鸡蛋上面出现裂缝，后来鸡蛋壳慢慢打开。一步一步激发孩子不断探索新的动作，鼓励孩子让鸡蛋最终打破。在第一个环节中让孩子用自己的翅膀拍一拍，孩子的动作是小小的，简单的，但解决的问题是最基础的音乐节奏的问题。

　　接下来第二个环节是用小脚来踢，一开始孩子只是站立着用脚往上踢，这样他们的动作会不稳，而且姿态也不美。所以在后来的师幼互动当中，通过让孩子看媒体，让他们自己发现鸡蛋壳里的小鸡是可以通过不同的方位来踢鸡蛋壳的。所以就有了地面的动作和地上的动作，有站立的往下踏的动作，也有在地面往上踢腿往各个方位踢腿的动作。最后把孩子们的翅膀，小鸡的腿的动作在这个基础上让孩子再拓伸一下，还有什么方法可以打破鸡蛋壳?这个时候孩子就自由的想象，因为有了之前的基础，他们用头顶，用屁股顶，用嘴巴啄，这些动作都自然而然地跟着音乐发散开来。所以整个活动是在和音乐与情景媒体的互动当中来完成的。比较适合小班孩子自主表现的年龄特点。最后老师带着孩子把《小鸡出壳》舞蹈，听着好听的音乐完整得进行表演，从草地上啄虫，结束活动。

　　通过本次活动，我也发现，在韵律教学中，教师需要进一步关注和考虑教学中的常规问题。有时候，教师在设计活动的中会比较多地考虑到环节内容的精彩，而忽视了教学常规的要求。比如：如何听音乐信号出列、如何站位、如何在动作表现时互不干扰、如何再表现时保持一定的空间位置等等，这都是教学中教师需要思考的。只有整个活动有序、有规则，才能将教师设计的活动要求和内容完美地表达出来，才能让整个活动更精彩。

《出壳了》教学反思5

　　教学目标 ：

　　探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

　　重点难点 ：

　　重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

　　难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

　　材料准备 ：

　　1、欣赏孵化过程的录像、图片资料。

　　2、绘画用笔和纸。

　　3、胶棒、彩纸、剪刀。

　　教学过程

　　1、故事导入

　　(接故事)：胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋。可是有一天蛋全都不见了，鸡妈妈好伤心啊!过了几天，芦花鸡在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一个多月。这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点点发生变化了……

　　(1) 谁会第一个从蛋壳里钻出来呢?

　　(2) 会不会只是小鸡呢?

　　(3) 鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了?有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小驼鸟，甚至是小鳄鱼……

　　(4) 除了你知道的动物，还会不会有一些神秘的物种呢?

　　2、观察蛋壳中的神秘现象

　　10天――血管像树根一样输送营养。

　　20天――宝宝的身体成形了，安静地睡在里边。

　　29天――宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤了，它们开始动起来了，想冲出这个黑黑的`房间。

　　3、表演

　　(1) 如果你是蛋宝宝。你怎么出来?请表演一下。

　　(设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上几个出气孔，假设鸡蛋内的空音。)

　　组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。

　　(2) 怎样用嘴巴啄蛋壳?

　　啄破一个洞，啄破一圈。

　　用脚蹬开，露出一半身体，滚出来……

　　(3)出来时的心情和动态是什么样了的?惊奇、兴奋、自豪、害羞?

　　讨论心情的具体表现：

　　兴奋地走来走去;自豪地伸长脖子;害羞地低下头;躲在妈妈的身后。

　　(3) 蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢?

　　①马上成为好朋友，用动作表示友好。

　　②用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示奇怪与友善。

　　③帮助未出壳的宝宝出来。

　　4、构图思路

　　(1) 生命自然形成的连接图。

　　(2) 先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里外呼应。

　　5、画面具体指导

　　6、布置作业

　　7、评价

　　分小组讨论推荐典型的画面：

　　(1) 选出感情最生动、友情动人的作品。

　　(2) 谁画的家庭成员种类最多?

　　(3) 找出画面里最有意思的地方?

　　(4) 提出一个好的改进建议来。

　　(5) 挣脱蛋壳情趣点。

　　(6) 妈妈关注保护蛋宝宝的情节。

　　(7) 你喜欢哪个家庭?为什么?

　　教学反思：

　　《出壳了》一课属于"造型·表现"领域。本课我让学生在观察蛋孵化的情景中导入，通过动物出壳这一情景，以动物作为媒介来表达学生自己热爱生活、热爱大自然及母子间的感情。

　　本课的重点是启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景。因此，我利用课件出示讨论问题，“这只刚来到这个世界上的小鸡宝宝它心里会想什么呢?它们的爸妈会说什么呢?”让学生充分想象小鸡出壳后各阶段的动态及心情和来到这美丽的世界的情景，还有见到爸妈时的感受，充分启发学生回忆与联想动物出壳的生动场面。利用游戏打开学生思路，既激发了学生的兴趣，又在感知的基础上发散了学生的思维，通过学生作业反映出这个环节的设置起到了不可缺少的作用。

　　通过欣赏让学生进一步了解其他的小动物出壳的情景。出示一些有代表性的绘画作品，使学生明确构图、遮挡关系的表现方法，利用丰富的儿童语言讲解，使学生从色彩、构图、情趣三方面得到不同的启示。从而解决本课的难点。

《出壳了》教学反思6

　　本课的教学目标是探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜爱生物出壳时候的情景。在本课的教学中我首先以讲故事导入，为鸡妈妈找蛋，“你们猜谁会从蛋壳里钻出来？”引导学生探索神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面的拓展学生的创造领域。

　　生命对于孩子来说，一直是一个神秘的话题，他们想知道是怎样出生的。通过观察，懂得珍爱生命，热爱生命，关注生命，捕捉感人美丽的生动瞬间，表现不同的感受。同学们在创作作品时大多能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面。本节课还存在一些不足之处：学生们展示作品的环节，一是因为时间关系不能让每个同学都到前面来展示一下自己的作品，我在处理这个问题的时候只是一语带过了，学生们展示作品的时候，没画完的同学就没有积极参与评价。

《出壳了》教学反思7

　　本课属于造型表现领域的一课，说起这一课勾起我的一次送教回忆。当时我还是刚接手美术学科，对本学科处于摸索阶段，尽管当时送去的一节课很算成功了，但是与现在相比还是存在很大的差别，没有多媒体，没有供学生只管观看的视频和图片，学生在我自制的图片和打印的几张彩色图片中轻松地积极地兴趣地完成了本节课的知识和实践要求。今天我是在这个支教的学校，时隔几年，无论在硬件和学生的整体素质上，以及我对教学的把握上都有一个不小的变化。

　　一、理念的变化

　　教学中，我不可能再以灌输式的方法讲授，首先是让他们说出哪些动物是卵生动物，接着是卵生动物是如何从卵里生出来的，最后是本课重点知识即卵生动物出壳后的心情及周围环境是什么养的，孩子们真的知道不少，随着我的问题争先恐后的举手回答，我仅在重难点处加了让他们体验出壳的小游戏并简单示范了出壳的小动物的动态及环境启发，没想到他们表现的出壳小动物各不相同，个个稚拙有趣，兴趣是关键的，我的理念改变激发了他们的兴趣。

　　二、方法的改进

　　除了理念改变恐怕就是教学手段的更新，多媒体中的图片色彩鲜艳，小动物动态活泼可爱，视频中的小动物更能让他们和小动物有零距离的接触，所以也是兴趣激发的关键，这样也减轻了自制教具的费时耗力，同时孩子们在课前的布置预习准备中也让他们提前知道了很多本课知识，大大提高了我的课堂效力。

　　三、效果的提升

　　正因为以上两点的改变，在本课教学中我花的时间少但效果却大增，关键是孩子们学的开心快乐。

　　教育在改革中前行，我也在教学效果的提升中享受着这种进步的乐趣。

《出壳了》教学反思8

　　本节课是一节绘画课，学生对这一节兴趣很大，都知道生活中有那些小动物是从壳里出生的，本节课主要引导学生探索生命的奥秘，来珍惜生命，热爱生命，表达母亲对孩子的爱。

　　上课开始用图片导入，让孩子猜这枚蛋是什么小动物，他怎么样破壳而出，引出本节课的课题，然后告知学生本节的学习目标，在自学阶段，通过设置多种问题，让学生了解出壳的基本知识，加上对学生的情感教育，通过欣赏书上大量的绘画作品，让学生知道可以用衬托的方法来画，教师演示重难点，边演示边讲解，大部分学生绘画很好，有个别学生态度不认真，以后的教学要多加教育。

　　《出壳了》教学设计

　　目的要求：

　　知识与技能：探索生命伊使的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。

　　过程与方法：通过观察 、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

　　情感态度与价值观：通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探索、联想的能力。

　　重点: 启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

　　难点: 表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

　　教学方法: 观察法 研究法 操作法

　　教学准备: 师：课件、范画

　　生：胶棒、剪刀、彩纸、图画纸

　　课时分配: 1课时

　　教学过程:

　　一、组织教学，做好上课准备。

　　二、导入新课：

　　1、胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一个蛋，可是有一天，蛋全都不见了，鸡妈妈好伤心啊！过了几天，芦花鸡在草丛中捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的，芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦的孵化了一个多月，这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点一点的发生变化了┉┈

　　生：组织学生加入讲故事系列，编出不同的过程和结尾：

　　（1）谁会第一个从蛋壳里钻出来呢？

　　（2）会不会只是小鸡呢？

　　（3）鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小鸵鸟，甚至是小鳄鱼┉

　　（4）除了你知道的动物，还会不会有一些神秘的物种呢？

　　2、观察蛋壳中的神秘现象

　　10天——血管象树根一样输送营养。

　　20天——宝宝的身体成形了。安静的睡在里边。

　　29天——宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤了，它们开始动起来了，想冲出这个黑暗的房间。

　　观察孵卵的剖面图，联想图形加深印象。

　　3、表演：

　　（1）假如你是蛋宝宝，你怎么出来？请表演一下。（设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上几个出气孔，假设鸡蛋内的空间。）

　　学生：组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。

　　（2）怎样用嘴巴啄蛋壳？

　　生： 啄破一个洞，啄破一圈。用脚蹬开，露出一半身体，滚出来……

　　（3）出来时的心情和动态是什么样子的？惊奇、兴奋、自豪、害羞？

　　讨论心情的具体表现：

　　兴奋的走来走去；自豪的伸长脖子；害羞的低下头；躲在妈妈的身后。

　　（4）蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢？

　　生：马上成为好朋友，用动作表示友好。

　　用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示奇怪与友善。

　　帮助未出壳的宝宝出来。

　　4、构图思路：

　　（1）生命自然形成的连接图。

　　（2）先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里呼外应。

　　三、学生作画，教师指导。

　　四、展评作品：

　　（1）选出感情最生动、友情动人的作品。

　　（2）谁画的家庭成员种类最多？

　　（3）找出画面里面最有意思的地方。

　　（4）提出一个好的改进建议来。

　　（5）挣脱蛋壳情趣点。

　　（6）妈妈关注保护蛋宝宝的情节。

　　（7）你喜欢哪个家庭？为什么？

　　生：分小组讨论推荐典型的画面。

《出壳了》教学反思9

　　这节课的目标是要让幼儿了解小鸡出壳及出壳后的生长过程以及尝试跟着音乐用身体动作表现小鸡出壳的过程。因此在活动中，我首先出示了一只刚出生的小鸡的图片来引起幼儿的兴趣。抓住幼儿的兴趣点后，我开始慢慢引导并提问“你知道小鸡是怎么孵出来的吗?”幼儿开始的热烈的讨论，答案五花八门，很有意思，这时我开始出示一幅幅图片，从母鸡下蛋、孵小鸡到小鸡出壳的一系列动作等等，一幅幅生动形象的图片让幼儿很快能跟着我的引导说一说小鸡出壳的顺序。在整个活动中，孩子们的思维、观察、表达等各方面的能力都得到了锻炼。

　　这部分的互动进行的时间并不长，因为互动的主要内容还是音乐律动。在本次活动中音乐是已经配好的音乐，乐曲欢快，适合小班孩子的年龄特点，比较好做动作。在律动这环节，我首先让幼儿倾听音乐，反复听了两边之后，再以口头解释启发幼儿尝试着自己创编动作，我从幼儿之中寻找表演好的幼儿，把他们的动作进行整合;让幼儿自己表演几次，让幼儿仔细观察我做了些什么动作，同时加上一些有趣的动作;当我做这些动作的时候幼儿觉得很好玩很有趣，他们随着我的示范也开始模仿着动起来的了，于是我边做边说了小鸡出壳的顺序，加深了幼儿的印象。接着请幼儿跟着我做，把自己想像成一只小鸡，在蛋壳里和出壳后的一些动作，幼儿的想象力很丰富，模仿能力也很强，一会就能跟着我做一做这些简单的律动。但是小班的幼儿思想集中的时间维持不久，到了一段时间，他们就会出现做小动作的现象;为此，我在后面出示小鸡头饰，分组进行表演，这样一来幼儿的兴趣有被我调动起来了;他们很认真地等待机会能戴上头饰进行表演，连平时不够认真的丁经伟、邓家全都能积极参与到活动来。

　　整个活动开展的比较顺利，幼儿对于音乐律动很感兴趣，其实平时很多音乐课我们都会让幼儿配上一些动作来学习，那样学唱歌曲的效果也比较好。而这次律动活动正好符合幼儿的兴趣，并且活动内容适合小班幼儿，比较简单。因此活动的效果也是不错的。

　　不过还是存在一些问题，比如我在给幼儿看图片的时候，其实可以用一段视频来代替，生动的视频能让幼儿更直观地了解小鸡出壳的过程，这样也更为科学。又如律动中，虽然我有让幼儿自己想象小鸡出壳的动作，但我一示范可能限制了幼儿的发挥，幼儿大多数是做我做的动作，这点还有待改善。

　　希望今后上类似的课的时候能更加注重幼儿主动性的发挥，而我就作为一个引导者来让幼儿融入活动中，体验活动带来的乐趣。

《出壳了》教学反思10

　　今天我讲了《出壳了》这一课，总体感觉这堂课生动有余，不够流畅。

　　做教学设计时，我考虑得很多。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微不足道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，虽然较以往显得有些拘谨，但是都能很好地投入学习。

　　课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很积极，找来的资料也很全面。问题是他们似乎并没有了解我的意图，对这些资料的了解普遍流于表面。我是希望他们通过多知道一些资料，开拓眼界，帮助创作出更有创意的作品。这也反映出学生不善于自己获取知识，习惯了老师教什么，就学什么。

　　作品评价的环节常会被忽略。由于课堂时间有限，最多只有15分钟是留给学生进行创作的，往往都来不及完成作业，这点我早有所料。展示评价时我选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。展示评价的最终目的是增强学生的自信心，培养他们在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质。所以这个环节是不能放弃的。

　　现在的学生在父母的悉心呵护下，都成了家里的小王子、小公主。他们不理解为什么小鸡在出壳时，母鸡妈妈不会帮助它们破壳而出。因为如果不靠自己的力量，经过一番锻炼，小鸡的身体不会结实，也许活不久。小朋友们也一样，不能事事依赖父母，要自立，这样才能健康、快乐地成长。

《出壳了》教学反思11

　　本课的教学目标是探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜爱生物出壳时候的情景。在本课的教学中我首先以讲故事导入，为鸡妈妈找蛋，“你们猜谁会从蛋壳里钻出来？”引导学生探索神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面的拓展学生的创造领域。生命对于孩子来说，一直是一个神秘的话题，他们想知道是怎样出生的。通过观察，懂得珍爱生命，热爱生命，关注生命，捕捉感人美丽的

　　生动瞬间，表现不同的感受。同学们在创作作品时大多能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面。

　　本节课还存在一些不足之处：学生们展示作品的环节，一是因为时间关系不能让每个同学都到前面来展示一下自己的作品，我在处理这个问题的时候只是一语带过了，学生们展示作品的时候，没画完的同学就没有积极参

《出壳了》教学反思12

　　生命对于孩子们来说是一个神秘的话题，他们很奇怪生命是怎么产生的，是从哪里来的？而卵生动物的鸟类等动物在孵化过程中是最容易被学生观察到的，让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育成生命，在本课的学习中，主要让学生了解小鸡等卵生动物在出 生的时候，就需要用嘴巴和脚来挣脱蛋壳，来完成自己的蜕变。上课初始，提出问题：哪些小动物是卵生的？通过回答问题，然同学们了解卵生动物的种类，形成一个直观的形象。在作业的时候就不会只出现小鸡和小鸟2种动物。其次，假如你是一只刚出生的小动物，当你看到这个世界的时候你是怎样的心情？看到妈妈时候的心情？画一个关于小动物出壳及出壳后的场景。卵生动物要2种以上。改作业过程中，发现出现的问题，蛋壳较分散，蛋壳画的也娇小，颜色也不鲜艳。以后及时发现问题及时纠正。

《出壳了》教学反思13

　　《出壳了》一课属于“造型？表现”领域。教学目标是 探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜爱的卵生动物出壳时候的情景，通过观察、体验与交流，感受生命的不屈和独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

　　生命对于孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎么产生的，是从哪里来的？ 本节课通过情景的创设及拟人化的表现形式，使学生有一种身临其境的感觉，通过观察、模仿动物出壳这一情景， 捕捉感人美丽的生动瞬间，表现不同的感受，以动物作为媒介来表达学生自己热爱生活，珍爱生命，热爱大自然及母子间的感情。

　　教学设计时，我考虑得很多。什么样的动物能破壳而出呢？产的卵有硬硬的壳（我们一般称之为蛋）的卵生动物能破壳而出，我利用图片打开同学们的视野，让他们知道卵生动物的蛋有各种颜色的。

　　大胆表现和体验是解决本课教学难点的重要环节，卵生动物们来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微不足道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大，于是我播放了一段小动物出壳的录像，并以小鸡出壳为例，创设有趣的情境， 让学生运用身体的各个部位模仿小鸡出壳，体会小鸡出壳是需要自己用嘴巴、脚等挣破蛋壳的包裹的，从而显示生命的力量，使同学们在情景中真实的去感受小动物出壳时的艰辛和快乐。在此，我抓住机会教学破壳的画法，让孩子直观了解破壳用折线来画（请几个学生到前面来演示，让其他的孩子们自行在卡纸上画，其目地是为下面内容做铺垫，同时也给学生以尝试创作的机会）。接着我利用小鸡出壳过程的图片，使学生明确构图，遮挡关系的表现方法。

　　展示其它卵生宝宝出壳后的图片进一步了解其他的小动物出壳的情景，让学生亲眼去看、去感受，设身处地的想一想，假如自己就是那个宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？做些什么？通过教师适当的启发，让学生角色扮演，利用看，说，游戏等体验，来感受，认识，了解小动物出壳前，出壳时，出壳后各阶段的动态及心情和来到这美丽的世界的情景，还有见到爸爸妈妈时的感受。

　　通过欣赏一些有代表性的绘画作品，让学生直观了解，画面内容的布局，怎样构图更合理，帮助学生分析问题，促进发挥自主，合作学习的精神， ,利用丰富的儿童语言讲解，使学生从构图，色彩，情境三方面得到不同的启示。从而激发学生参与美术学习的兴趣和创作激情，引发学生丰富的联想，表现出了自己的不同感受，使同学们在创作作品时能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面，给学生留下了广阔的想象创作空间，最终达到良好的教学效果。

　　本节课德育与美育并重。通过情景的创设培养学生热爱生活，热爱大自然的情感，更重要的是感受母子情深，培养孝敬父母的品德情操。通过观赏其他艺术形式的出壳作品，让学生充满好奇与想象，体会创造可以让生活更美！

　　本节课的环节清晰，每个环节有一定的针对性，不足之处：一是没有引导学生多种形式表现，如剪贴、用橡皮泥等；二是学生们展示作品的环节，因为时间关系不能让每个同学都到前面来展示一下自己的作品，我在处理这个问题的时候只是一语带过了，应该把没有展示的学生的作品在小组之间进行交流就更好了；三是我的语言虽有亲和力，但不够精炼，还要进一步提炼自己的语言。在今后的教学中我要不断地研究教学，提高自己的课堂教学。