《狼来了》教学反思

　　《狼来了》教学反思1

　　在中国有一个普及率极高的故事,那就是“狼来了”，故事里放羊的孩子由于多次骗人，最后落到了羊被吃掉的下场。此故事可以说人人都会讲，道理也是人人懂。但看看下面的教育片段，大家也许能从中体会出一点端倪。

　　前些天，从杂志上看到了这篇文章：一个幼儿园的老师，因为身体原因，请假一个星期。当她回到幼儿园，非常亲切的走进教室时，小朋友爆发出一片欢呼声，教师的自豪感油然而生。接下来，她问：“最近几天，小朋友有没有想老师？想老师的请举手！”话音刚落，马上有几只小手句了起来。“很好，老师奖励你们每人一个苹果。”再接下来，她继续启发：“其他小朋友难道都没有想老师吗？哪怕在吃饭时、午睡时脑子里出现过老师的也算，想过的请举手！”

　　期待的目光。刚才没有举手的小朋友在苹果的诱惑和老师目光的期待下都举起了小手，但小明除外。“喂！小明，难道你没有想老师吗？”“这两天，我外公、外婆回老家了，我光想他们呢，没时空想老师！”傍晚，小明的妈妈从幼儿园接走了泪水涟涟的小明，因为不想老师，他被在教室后面罚站了很长时间。

　　看了这篇杂志后，心里感到无限惆怅，讲谎话的'孩子的羊被狼吃了，他可能会接受教训，以后不再讲谎话骗人；但讲真话的孩子又是被“谁”吃了呢，他们以后还会讲真话吗？

　　陶行知先生告诉我们：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。难道我们所教的真人就是讲话必须完全符合老师的想法的人吗？他们就不能有自己的想法吗？

　　《狼来了》教学反思2

　　《狼来了》是义务教育课程标准实验教科书广东花城版音乐教材第三册第六课中的内容，教学内容要求学生能根据故事内容和结合生活中的经验，用打击乐器或身边的文具、桌椅等不同的音源，为故事《狼来了》配乐，创作和表现《狼来了》的故事。通过实践活动，培养学生积极参与相互合作以及创作表现能力，从中懂得从小要做一个诚实的孩子。

　　在上这一课时，我设计了五个环节。

　　一、“看”《狼来了》。用电脑多媒体展示《狼来了》的动画故事画面（无配音，静音），让学生结合画面和生活的经验，想象画面所表现的内容，引导学生思考，培养学生的想象力。

　　二、“说”《狼来了》鼓励学生给大家说说狼来了的故事，这个故事大部分同学都听过，因此在这环节我要求学生不仅要会讲还要讲的绘声绘色。

　　三、“配”《狼来了》出示课件，提问：同学们，想一想，这画面上没声音，看起来多没劲啊，我们可以给这些画面配上声音吗？比如用打击乐器或者身边可以用得着的东西来模仿，看谁的点子多，模仿得象！

　　四、“演”《狼来了》教师组织学生合作表演。将学生分为三组：一组扮演大自然的景色——大树、草、花儿、小鸟、村庄里的房屋……等；一组扮演牧童、村民；再一组为故事情节即兴配音。

　　五、“议”《狼来了》提问：为什么牧童和羊被狼吃掉了？好孩子应该怎样做？你有过撒谎的经历吗？引导学生讨论，通过议论，懂得分辨美与丑，使学生懂得好孩子要诚实，诚实是做人的最基本的品质。

　　本节课通过故事的导入，引导学生参与教学活动，在“看”“说”“配”“演”“议”的综合实践活动过程中，调动学生的参与意识，培养学生思维、创作、表演、合作的能力。特别是“演”的过程中学生兴致很高，许多情节和学生的想法是课前预想不到的，学生的表现非常可爱，这一环节让学生体会了通过自己的“动”而带来的成就感，认识到自己多么“能干”，也体会到了活动带来的乐趣，增强了教学的趣味性和学生学习的兴趣，从而完成本课的教学目的。遗憾的是学生在“配”这个环节被教材中出示的8种乐器图片限制了思维，很多同学不敢大胆想象，场面比较冷清，效果欠佳。以后还要在这方面多加培养。