学会合理消费的教学反思

学会合理消费的教学反思

　　篇一：《学会合理消费》的教学反思（565字）

　　《学会合理消费》内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，我觉得很简单。但在实际的讲解过程中却发现了一些没有预设到的问题。第一在二班讲课时“学会理财，合理消费”这个问题中绝大多数的人根本没有理财观念：买东西没考虑过提前预算，没有节余的零用钱，这对于下面的一个问题，物质消费与精神需求相协调的讨论有碍，讲课节奏有点赶，还没有放开。第二再三班讲课时没有充分调动起学生的积极性，《中学生零花钱使用情况调查表》的活动没有讨论，这个可能是采用的学案教学有关，学生还不太适应。本框的教学是为了帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。在本框的教学中我主要运用了比较法和启发引导法，多媒体教学等多种教学方法。

　　通过本节课的教学，我觉得在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，特别要讲究引导的方法，以学生活动讨论为主，教师讲解点评为辅。更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。本课的课堂学生兴趣较浓厚，联系学生实际，引发学生的一些话题，气氛较活跃。但我的困惑是：如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，我觉得较难把握。在今后的教学过程中，我会更加精心备课，运用更好的教学方法把课本回归生活，让孩子们真正能从课本中学到知识，学到经验，并且应用于生活。

　　篇二：《学会合理消费》教学反思 （1414字）

　　通过《学会合理消费》一课学习，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和能力。本人执教完这一课时，有如下思考：

　　一、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情。

　　良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。因此，我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把一首改装的恶搞歌曲——我赚钱了，用于导入新课，并以采访视频中改革开放30年前后的变化进行“关键词PK”，不仅大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的关注自己和家庭生活变化的感情，而且训练学生对信息的捕捉能力。

　　二、创设自主学习的机会，引导了学生解决实际问题。

　　“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生，毫不放手，教师要让学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思考的时间，寻找问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发，谈谈同学常出现的消费烦恼，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。

　　三、利用学习生活资源，结合需求和兴趣，增强了道德情感

　　走近学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用个案调查展示的形式说明学生的零花钱处理的不够科学，引导学生认识到父母挣钱的艰辛，学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任，把零花钱节省下来去帮助那些需要帮助的孩子，让他们也能够读书，掌握知识，成为社会所需要的人才，注重精神文化消费。并从合理安排零用钱开始，关注家庭消费，并参与家庭消费的管理和决策。

　　然而我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处，还有需要改进的地方：

　　一、为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给学生充足的时间展开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。如：在分析中学生消费烦恼这一问题时，组织学生进行分组讨论，但未能让学生有足够的时间进行深入探究，解决问题，如采用四人小组讨论，教学效果会更进一步。

　　二、教学方法上虽然体现学生的主体地位，但个别具体问题的设置有随意性，未能达到预期目的，效果欠佳。由于准备时间较短，在课堂教学中，我采用调查结果的个案分析展示的'形式，仅仅是给出学生们指出问题，然后简要评价分析，就完成教学了事，没能把这位同学11月的零用钱计划的优点和不足做好到位的引导分析，最终没有点出学生回答中关于不攀比、有预算、要理性等内容，回归到课本的知识。最后，给出消费宝典时，应结合课本98至99页内容讲解，升华课堂。

　　三、应注重引导学生运用详实的材料加强说服力，这样会更加直观、生动，容易被学生所理解。在今后的教学中，我要多利用一些准确的数据，加强材料的震撼力，如：在本节课中，多次谈到环保，应联系到课本的绿色消费，可以引用材料：一节1号有汞电池烂在地里，能使1平方米的土地完全失去农业利用价值，一粒纽扣电池可以使600吨水无法饮用，而我国每年要生产300亿只一次性电池。

　　篇三：《学会合理消费》教学反思（1828字）

　　活力课堂教学更强调师生的互动性，这对教师的备课、上课等各个环节提出了更高的要求。为了让本节课能尽量符合活力课堂的要求，又体现自己的教学特色，我在课前作了如下的准备与思考：

　　1、考虑到教学地点是在农村中学，学生的能力并不是很高，因此本节课在问题的设置上就要尽可能地简单一些，或者是将一个大问题分成若干个小问题，同时还要在某些问题上多给学生一些提示。从上课的实际情况来看，这一个目标是达到了。

　　2、关于新课的导入：我采用的是简洁明了的方式，让学生分析五个词语的意思，并让他们思考这些名词与日常生活中怎样的活动有关。此处用时2分钟，从学生的回答及反应来看，导入起到了应有的作用。

　　3、关于新授课：

　　（1）新授内容分成两个环节，一是消费面面观，着重分析现在消费状况的变化，这是本课的重点；二是学会合理消费，重在培养学生合理消费的能力，这是重点也是难点。

　　（2）在消费面面观环节上，我设计一家人在国庆期间消费的故事，从而的出消费方面的变化。此环节预设的内容多了一些，生成的内容少了一些；另外就是有一个问题——这些消费方式满足了他们哪些方面的需求，难度是大了一点。好在在一次次的引导下，学生勉强回答了上来。由于这个小意外，在讲消费观念发生了变化——消费由温饱型向享受与发展型变化的根本原因是什么时，我便采取了逐步提示的方式，学生的回答从生活水平的提高，再回答到科技的发展、国家的发展，最后回答到经济的繁荣。这个教学的环节提醒了我，不管预设有多充分、考虑有多周全，都有可能在教学中得不到完全的实现。作为教师要密切关注学生的学习动态，随时作出调整，以期最大程度地调动学生的参与积极性，实现教学目标。

　　（3）在第二个环节“学会合理消费”中，我把它分成了零花钱调查、取经园、说消费故事、制定消费宝典、我是消费高手等若干个小环节；有视频、有歌曲、有轻松的故事，也有思辨性的问题，目的是想活跃课堂气氛。想法是好的，“我是消费高手”本是我设想的最后的高潮，但居然没有讲一个字，原因在于预设的活动内容多了一些，且有几个问题没有考虑到学生的实际，应该说教训是很大的。

　　本环节中，我自认为的亮点是：①事例选的较为恰当：有新桥镇长春村党支部书记唐敖齐多年来积极为公益活动捐款、我的同事在淘宝网上买衣服的故事，我认为身边的事例是最有说服的，从教学的实际效果来看，对学生的震撼是很大的。②事例的新颖性。在讲湿度消费时，引用了月光族的事例；在讲理性消费时引用了《等咱有钱了》的歌曲；在讲绿色消费时，提醒学生世界气候大会12月7日在丹麦开幕，会议旨在有效遏止全球气候变暖的趋势，大家若能坚持做到绿色消费，就可以为遏止气候变暖做出一点贡献。③由于合理消费是重点，但教材内容显得有点零散，所以我对教材做出了重新的组合。将如何做到合理消费概括成四个方面：量入为出，适度消费；勤俭节约，理性消费；保护环境，绿色消费；注重精神消费。而且在这个地方，还对教材内容进行了挖掘：为什么国家经济发展了、人民的生活水平提高了，还要倡导勤俭节约和合理消费。

　　处理本环节的亮点和不足之处提醒我：①在不违反教学规律、不降低内容科学性的前提下，应该要根据教学的实际需要和学生的实际，对过于分散的知识点进行重组。②要注重挖掘教材的深度。活力课堂决不能仅是说说笑笑的课堂，所设置的问题也不能都是没有深度和难度的，要在关键之处设置些有价值的问题，如果难了，教师可以逐步引导来解决。③所列举的事例应该有新颖性、亲近感，材料绝对不要假、大、空，不能离学生的实际太远。这个环节中我运用的唐敖齐和我的同事的事例，从学生的反应来看，我就知道他们是很感兴趣的，尤其是第二个事例出来后，学生就说道，我妈妈就是这样做的，贴近学生实际的事例才是最有说服力的。④利用多媒体上课可以提高教学效率，可以让教学的内容变得丰富，但是也有个度的问题。本环节安排的内容从总量上看是有点多了，这就导致有些问题只能是蜻蜓点水，并没有真正地起到作用，留下了很大的遗憾。现在看来最好是能象第一个环节那样，用一个问题穿起整个内容，既有连贯性又有针对性，这是今后教学中务必要注意的。

　　纵观这节课，从备课、课件制作等方面来看，基本上还是成功的。备课时能充分了解学生的学情，上课时能做到灵活与机动，尽可能将预设与生成统一起来，课件制作上追求简洁与实用。通过这节课，我对什么是活力课堂，怎样上好活力课堂有了更新、更全面的认识。我一定会将这种认识贯彻到平时的教学之中，尽可能地提高课堂教学的效率与质量。

　　篇四：《学会合理消费》教学反思 （623字）

　　新课程标准告诉我们，政治课教学应该做到：把准教学目标，激发学生的参与热情；紧扣道德情感，促进学生生“情”；注重结合实践，增强道德实效。《学会合理消费》一课通过学习，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。本人执教完这一课时，有如下感触：

　　一、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情。

　　我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把满汉全席的精美图片引入课堂，并以相应的文字资料进行辅助说明，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。

　　二、创设自主学习的机会，引导了学生“自醒自悟”。

　　“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在这课教学中，我引导学生从自己的实际出发， 谈谈当前的消费有哪些形式，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费。教学中，我充分发挥学生的主观能动性，让他们紧密练习生活实际，寻找解决办法。课堂中，学生回答妙语连珠，真让人感叹不已。

　　三、利用学习生活资源，结合需求和兴趣，增强了道德情感

　　走近学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的零花钱处理的不够科学，引导学生认识到父母挣钱的艰辛，学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。

　　篇五：《学会合理消费》教学反思（573字）

　　通过《学会合理消费》一课教学，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和能力。执教完这一课时，有如下反思：

　　一、巧妙地导课，激发热情。

　　良好的开端是成功的一半。教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。因此，我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把小品《不差钱》，用于导入新课，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，训练学生对信息的捕捉能力。

　　二、自主学习，引导问题。

　　“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生，毫不放手，教师要让学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思考的时间，寻找问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发，谈谈同学常出现的消费烦恼，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。

　　需要改进的地方：为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给学生充足的时间展开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。