爱他就要赏识他的教学反思

爱他就要赏识他的教学反思

　　爱是人性中最朴素的情感，是老师用真诚的心关怀照顾学生。人人都渴望爱，学生是孩子，更需要老师、家长和社会关注。赏识是认识到别人的的才能或作品的价值予以重视或表扬，它包含着信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒。

　　爱是赏识的基础，就是用包容的心去边了解、边纠正、边教育鼓励。赏识给人鼓舞。我们每个人都喜欢听好听话，因为我们每个人都渴望肯定，渴望自己某一方面出众。我们常常在肯定中树立自信。我们职专的学生学习基础差，学习习惯和日常行为有时有不尽人意的地方，但“尺有所短，寸有所长。”每个同学身上都会有闪光的地方，只要老师细心观察，赏识会让他（她)们中的大多数丢掉缺点和自卑。变得优秀阳光。美国的心理学家威廉..詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”心理学家告诉我们：渴望赏识如同人人都需要吃饭一样，它属于精神食粮。它是人性中最深切的素质。职专的同学刚入学心情往往陷入低谷（因成绩差，无法上重点高中），更需要老师的宽容，鼓励。

　　赏识是一种巨大的力量。它使学生心理、情绪上得到满足，从而信心实足的投入到学习或生活中。爱迪生是在孵鸡蛋时得到妈妈的肯定开导后对科学发明产生兴趣的；华罗庚初中毕业，却在老师王维克的'信任中当了老师，后来进了清华大学并出国学习成为数学家的。2005年感动中国的洪战辉是得到原来班主任秦鸿礼的赏识重新走入校园的。学生也希望得到赏识。许多人爱看非常“6+1”的栏目，不是舞台上多才多艺的超越自我的表演，而是它的标志图——翘起的大拇指。不管舞台上表演是否很精采，它都会为每一个演出者伸出这跟拇指来，表示对你的赏识。这赏识让每一个追求理想的人认识自己差距的同时也看到自己的实力，理想会更坚定。这正如卡耐基（美国）所说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”赏识产生推力，促使人在这种力的推动下沿着既定的目标前进，前进。记得有一次作文课，我看到几个对着作文看了将近一堂还没下笔，就问其中一个，“你最喜欢干什么？”，他说，“上网”，我说，“咱作文要求是，围绕桌子上的那本书，展开联想，你在网上一定看过许多书，每一本书，都与你有个故事，想想有吗？”真的想起来了。并一会儿写完了，我表扬他选材真实，写得好，还说，“作文就是让你围绕给的话题谈谈话，并不难，这次你不就体会到了吗？”他一向害怕写作文，这次点拨和肯定，让他大受鼓舞。“对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强信心和勇气，并从内心激发出无穷无尽的积极动力 。”（卡耐基）鼓励让学生看到了自身的潜力和希望，会不断地去尝试，从而实现一个一个的目标，自己的能力也得到了展示，他就会满怀信心的走向成功。这就是赏识的力量，其中教师的耐心就是爱，爱让我们会赏识，对职专好多心理茫然的学生需要十二分的爱去赏识。

　　爱他（她），就要赏识他（她），是设身处地的为别人着想，它用理解去暖化学生的心，用宽容包容学生的幼稚和不足。财会班有一个不善说话的学生，可是现在是学生会中的宣传干部。就是因为，在一次班会中，老师让他唱一首歌，他想表演但又害怕，站在台上不知道怎么哼完了，但老师第一个给他鼓掌，并表扬敢于站在同学们面前展示自己，台风好，有进步，尽管没有说歌唱得好，但老师看出这个学生心里也是很高兴和满足。因为这让他长久积聚的自卑感一下子烟消云散，原来自己有优点，后来他做事大胆了。元旦晚会，他和学生会的同学们，一起编了舞蹈节目，主持了元旦汇演，从此成了校星，如今无论做什么事，都充满信心，知道“天生我材必有用”，别人能做好的，自己也能做到。是肯定让他心里踏实，是鼓励让他充满信心，是理解让他放松手脚，信心百倍地走向美好的明天。

　　可是在以往的学习生活中，有一些老师在学生不会做作业时，挖苦、讽刺；在犯错误时，不分场合，不计方式地挑毛病，找缺点，当众批评，他们认为这样做才能达到教育的目的，才能从情感、思想、心理、行为上给予最大的帮助，能使学生身心全面发展，实际上责备、训斥、命令、强迫等方法很令学生反感，对于这些很有叛逆心理的人来说收效甚微，只会让他们丧失自信，变得更胆怯、更自卑，就这样，师生年复一年，日复一日地承受着教和学的痛苦。是急于求成的欲望泯灭了爱，失了赏识造成的。正如一个同学在周记中写到：一次错，批评让我抬不起头，二次错，责备让我灰心丧气，我不想上学了。不懂得赏识岂不是在扼杀人的才能么？为什么参加了中央电视台星光大道栏目的人，好多失败了还来，不就是老毕爱惜人才鼓励“重新再来”的结果么？并给了他们“反败为胜”（栏目）的机会么？是爱“才”之心让阿尔法等一大批怀抱才华的人脱颖而出。星光大道是老百姓展示才华的舞台，是赏识的典范。

　　但赏识并不简单等同于“赞扬”或者“奖励”，后者更多的是对于同学们已经取得的成绩和已经完成的良好行为的肯定，而赏识更多的是针对我们做事情的过程，努力的过程，更加有信心的坚持下去，针对我的缺点要如中国的学者周弘所说“善意批评”提醒。

　　赏识的本质是爱，特点是注重开发优点和长处，赏识能让优点成为燎原之势。抱怨教育让许多人在自暴自弃中沉沦，赏识教用真心让茫然中的学生觉醒。

　　爱你的学生，就赏识他（她）吧。