《复合函数的求导法则》教学反思

　　《复合函数的求导法则》教学反思1

　　本节课首先复习复合函数的概念，再通过一个实例分析，巩固符合函数的概念，并通过具体的.计算让学生观察复合函数的是如何求导的，并由此总结出复合函数的求导法则，体会特殊到一般的推理。由于高中阶段只研究内函数是一次函数的形式，所以，应向学生说明内函数不只是一次函数。由于推导过程中需要用到一些变形，学生不易观察出来，所以觉得比较抽象，学习积极性不高，情绪比较低落。而且，由于我讲课的时候，性子比较急，所以留给学生的观察时间不多，展现结果有点着急，学生可能有点“消化不良”。

　　为了让抽象的东西具体化，我讲解了两道例题。第一次授课时，我仅仅让学生观察例题中的函数是由哪两个函数复合而成并说出来，并没有形成板书，只根据求导法则写出了求导过程。所以在之后的练习中，发现学生掌握的不是很牢固。因此，第二次授课时，我吸取教训，让学生写出复合函数是由哪两个函数复合而成，再应用法则进行求导，虽然书写时间变长，但效果较好。

　　对于本节课，需要改进的地方很多：

　　（1）引入新知识的节奏一定要放缓，不可操之过急，需循循善诱；

　　（2）学生在做练习时，一般都会参考例题的形式写，所以教师在讲解例题时，板书形式要保持与例题一致，该有的步骤不能省，否则会给学生造成困惑。

　　《复合函数的求导法则》教学反思2

　　本节的授课内容为《复合函数的求导法则》，复合函数求导公式的证明高中阶段不需要掌握，所以我在讲课时，是由一个实例引出复合函数的求导公式，我觉得这样比较自然些，但经过实践发现，一个实例是不够的，至少应举两例，这样能给学生一个缓冲的时间，使结论的出现不至于太突兀，更有说服力。本节课还有一个缺点，在讲新课之前没有给学生复习复合函数的概念，此概念在必修1中已经学过，但时间太久，大部分学生已经忘记，此处教学要考虑到学生的学情，教师认为简单的学生不一定会，要结合学生实际进行教学。

　　本节的教学设计应该这样改一改，首先复习简单函数、复合函数的概念，然后给出一个函数（复合函数），让学生判断这个函数是简单函数还是复合函数，再问学生能否用学过的导数的四则运算来求导，如果能，所求的结果与原函数有什么联系，进而猜想出复合函数的求导法则，紧接着再用一个实例去验证，从而总结出复合函数的求导法则，最后再讲例题和做练习。这样的设计能让教学过程更自然一些，学生更易接受。