神圣的土地的教学反思
这篇六年级上册第四单元的课文,有其独特之处。它是一篇演讲稿,课文中处处洋溢着深情,表述了一位酋长对世界的呐喊:保护他们的土地、保护他们的山河。
课文讲解伊始,先由学生交流,分享背景资料:19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖购买美国西北部的印第安人领地。印第安人,独特的民族,他们相信万物有灵论,崇敬自然,对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度,把山称作“父亲”。这样一个民族,在丧失领土后,他们的情绪是悲痛的,在哀鸣之中,呼吁他们的朋友,爱护河水、空气、动物等。
由题目引入正文,“关于土地,我们一般总是用肥沃、美丽等词语来形容,而作者却独具匠心,选择了神圣这个词语,那么课文哪些句段让你感受到这片土地是神圣的?请你边读边画找相关句子,读一读,写出体会。”此一环节设置力求引导学生在读中有所感悟、在读中体会作者的思想感情。再读写结合,将感受赋于笔尖,加深记忆和理解。
课文的难点是体会西雅图等印第安人对土地的热忱。学生先读原文,说出自己的体会,再带着这份体会诵读课文。在读中感受作者的思想感情。其他生再做补充,把握人与自然的休息相关,体会作者所运用的表达方式,如排比、暗喻等,再带感情朗读、背诵。教学的'重点放在指导学生朗读。
这是一篇感人的文章,文字间处处体现出长者对晚辈的谆谆教诲,善待我们的河水、我们的空气、我们的动物等。警示人们要保护环境、珍惜自然,如:任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。一句句话语让学生也感同身受,联想到我们所面临的环境:沙漠化加剧、洪水肆虐、动物们濒临灭绝,一个又一个事实在启示我们,环境需要保护,我们没有权利去征服自然环境,应顺应自然,爱护自然,才能够和自然友好相处。这个大的主题,也由学生谈身边的体会有所升华。最后,留了一项作业,对自己家乡的土地、身边的资源,它们是得到了保护还是遭到了破坏?这个问题写写自己的发现和感受,加深对课文的理解。
这篇课文讲完,虽然主题思想得以展现,但还是有很多不足的地方,交流的过程虽以学生讨论,小组汇报的形式展开,但由于时间的关系,压缩了汇报时间,没有很好的体现小组合作的优势。还有由于本班大屏幕不能使用,很多关于课文的背景资料不能介绍出来,对课文的理解也增加了难度,希望以后的教学能够克服这些不足,让学生更有收益。
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