《南辕北辙》的教学片断及反思
以一颗宽容的心给孩子提供充分的交流时间,会给你意想不到的收获,这正是新课改革的魅力所在。例如在教学《南辕北辙》一文时,发生了这样的一件事,课堂情景如下:
今天,我和学生们一起学习了《南辕北辙》这一课,和以往一样,课进行得非常顺利。正当我要对这一课进行小结时,一个平时十分调皮的学生举起了手。
“向尚,你有什么什么问题?”
“老师,我认为这篇课文不对,因为他这样走,也能走到楚国去。”
教室里发出了哄笑声。
“真的,老师,他如果一直走,就可能绕地球一圈,就到了楚国。”向尚红着脸争辩。
学生们都不解地望着向尚。
正在这时,又一个同学举起了手,“我认为向尚说的对,因为地球是圆的,麦哲伦就曾经环球一周。”
向尚高兴地说:“我也是这个意思。”
“麦哲伦是谁?”很多同学提出了自己的疑问。
“麦哲伦是……”
向尚声音响亮地向同学们介绍了起来,其他学生听得也津津有味。
“铃……”下课铃响了,同学们还是不肯罢休,都争着问:“你是怎么知道的?”
“看书呗!”向尚自豪地回答,这个一向被同学们认为不听话的学生第一次尝到了被人佩服的滋味。
正在向尚得意的时候,张佳反驳道:“我认为这个人也不能到楚国去,因为他的钱可能不够多,没到楚国就花完工了。”
“对,还有可能遇到大海,没有船,就不能走了。”
“还有可能没到楚国,那个人就老死了。”
学生们都笑了。
“看来,前人写的这个故事确实是非常有趣,那我们能从这个故事中学习到什么吗?”
一阵沉寂。
“老师,我从中知道了每个人做事要有自己的正确目标。”
“我知道了多看书能获得很多知识。”
……
反思:新课改提倡开放的课堂,要求培养学生的多向思维。如何才能在新课标的指导下培养出真正具有创新意识的新一代呢?从这一个课堂片断中不难看出,要想充分发挥学生的主人翁地位,让学生自觉地参与到学习中来,教师必须善用教材,善待学生,让新教材真正地成为课堂与生活的桥梁,让宽容充斥我们的课堂,从而让学生在语文这个小课堂中去真实地感受生活这个大课堂,为学生发挥个人的潜能提供充足的时间,才能让学生自觉地发展自己的特长,张扬自己的个性,达到教书“育人”的目的。
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