《精彩极了和糟糕透了》的教学设计及反思

《精彩极了和糟糕透了》的教学设计及反思

　　【教材分析】

　　这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

　　课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

　　【教学预设】

　　1、抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。

　　2、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事?提出问题“到底什么精彩极了?什么糟糕透了”激发学生探究欲望。

　　3、研读课文的前半部分：

　　思考“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现?我对父母的评价又有什么不同的反应?”

　　⑴ 指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，教师相机引导。重点提示：体会父亲和母亲的评价，以及作者的心情。训练学生朗读。

　　⑵ 让学生结合自己的体验，谈论“两种截然不同的.评价”，引起学生探究，展现学生理解。

　　4、研读课文后半部分，体会作者的感情变化。让学生结合自己的体验，理解“两种不同的评价方式”。感受父母的爱。

　　5、积累喜欢的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。

　　第二课时

　　〖教学目的

　　1、正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。

　　2、有感情地朗读课文。

　　〖教学重点

　　正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。

　　〖教学难点

　　感悟作者对父母评价的理解。

　　〖教学过程

　　一、板书课题，导入新课

　　1、回顾课文：

　　课文主要写了一件什么事?

　　2、师：巴迪的一首诗，却得到父母的不同评价，这究竟是为什么?通过学习课文，我们来解决这个问题。

　　二、学习课文

　　1、学习文章第一部分：

　　⑴ 体会父母的评价：

　　① 快速浏览1～14自然段，找出父母的评价，读出父母评价是的语气。

　　② 再读课文，思考父母的评价为什么会截然相反?在小组间交流，把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的体会。

　　③ 体会父母的评价都出于对自己的爱。

　　④ 指导朗读。

　　⑵ 体会巴迪的心情：

　　① 巴迪年仅七八岁，能理解父母这不同的评价吗?

　　② 从课文中的那些语言中体会到的?和同学交流。

　　③ 师引读课文，加深理解。

　　2、学习文章第二部分：

　　⑴ 课件：

　　出示句子，理解“不得不”。

　　⑵ 体会巴迪的情感变化：

　　虽然不能完全理解父母的爱，但从理智上已接受了父亲的评价。

　　3、学习文章第三部分：

　　⑴ 自读课文，把感受深的句子划下来，试提一些问题帮助理解句子。

　　⑵ 学生谈体会，师点拨：

　　(出示课件)“一个作家，应该说生活中的……”

　　母亲的力量会带给我们什么?

　　为什么仅有母亲的力量是不够的?

　　⑶ 在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩极了和糟糕透了呢?

　　出示课件：

　　我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒……

　　⑷ 积累语言：

　　背诵这两段精彩的语言。

　　四、总结课文，升华感情

　　1、学了课文，你有什么收获?

　　2、用一、两句精彩的语言总结自己对爱的理解。

　　【教学反思】

　　阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，在教学中我引导学生阅读的时候，强调的是以学生为主体，让学生带着有价值的问题，自我感悟、自我理解、自我发现、自我交流，并且处处体现对话交流，合作探究的过程。

　　阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，所以引导学生在解读课文的过程中，恰到好处的进行了词语的理解运用，朗读的训练，使人文性与工具性融为一体。

　　学生在教师的引导下，是按着阅读的规律来理解汇报的，首先是抓住重点词句，读懂内容，再分析写作特点，体会文中情感。最后是通过朗读体验、升华。这是非常有实效的读书方法，体现了扎实的语文训练。

　　不足：

　　1、引导学生的质疑不够。

　　2、设计的问题还可以再整合，使问题更精练。