数学《统计》教学反思范文

数学《统计》教学反思范文

　　教学目标：

　　1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

　　2、在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

　　3、培养与同伴合作交流的意识，体验合作带来的乐趣。

　　教学重点：

　　选择合适的记录方法收集数据，体会合作带来的乐趣。

　　教学难点：

　　利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

　　教学准备：

　　每组白纸2张统计表一张

　　教学设计：

　　师：小朋友们，在美丽的森林里，住着一只可爱的小熊。（出示课件）今天可是他生日，瞧，许多小动物都赶来了呢！（出示课件）

　　师：那你有数学问题要考考大家吗？

　　师：都来了哪些小客人？

　　师：这个问题可有点意思，那该怎么解决呢？

　　[在创设情景后，开门见山的提出问题，能一下子激活学生的思维，产生求知的欲望。]

　　师：（出示课件）排一排、再数一数，咱们一下子就可以知道每种小动物各来了几只。小朋友们可真聪明！

　　师：来了那么多的小动物可把熊爸爸给忙活开了，咱们一起去看看！呦，熊爸爸正在给小动物们准备午餐呢，瞧他拿出了各种各样的盘子，有正方形的，有圆形的，有三角形的。熊爸爸听说咱们小朋友数学学的特别的棒，准备请你们帮个忙！请你们统计一下各种盘子各准备了几只？那我们一起来听一听，数一数！（播放课件）

　　师：你数到正方形的盘子有几个？

　　师：看来意见不一样，单这样数，小朋友们遇到困难了。那怎么解决这个问题呢？小组里商量商量。

　　[学习过程中产生矛盾冲突，产生解决问题的欲望。]

　　师：你们有什么好的办法？谁来说说！（请小朋友介绍方法）

　　师：真棒！现在用你们自己的方法来数一数。（再次播放课件）

　　师：老师这儿有三位小朋友的方法，咱们先来看这份。

　　师：谁知道他是怎么统计的？

　　（先把各种形状都记下来，再数一数就知道每种盘子各有几个了）

　　师：这个小朋友的方法跟刚才的可不一样，一起看！你看明白了吗？

　　（他把形状一样的放在一起，先把各种形状画好，然后听见一个就做一个记号）

　　师：你们觉得这种方法怎么样？

　　（数起来方便）

　　师：再看，这种方法可有点儿特别，你能看懂吗？

　　（先画好图形，然后就记录，几到几就是有几个，还不用数了呢，真方便！）

　　师：那么多种方法，统计到的结果一样吗？

　　[让学生，通过小组交流后用自己的方法统计，让后再交流方法。不仅有利于发现学生的创新火花，培养学生的实践操作能力，而且使学生亲身经历、体会整理、分析数据的过程，体验统计方法的多样性。小组合作探究也使学生的知识得到互补。在教学中充分了学生的主体地位。]

　　师：小朋友们你喜欢哪种方法？告诉你同桌听听！

　　师：你喜欢哪种方法？为什么？

　　（生自由回答）

　　师：行，以后统计时，你们可以用自己喜欢的方法来统计。

　　师：那这张表会填吗？

　　形状△□○

　　个数754

　　师：看了这张统计表，你能提些数学问题吗？

　　[运用统计到的结果，解决一些数学问题，让学生体会统计的作用，进而激发学习数学的兴趣。]

　　师：解决了这么多的数学问题，小熊书准备请小动物们去吃水果，小熊给小动物们准备了梨子、苹果、桃子还有草莓！不过小熊现在有个问题，我们一起来听听！（播放课件：喜欢吃哪种水果的小动物最多呢？）

　　师：这可怎么办呀？你们能帮帮小熊吗？

　　师：让他们说说各自喜欢吃什么然后你们记是不是？

　　师：那好，选择好你们的统计方法，然后我们就开始了。（播放课件）

　　师：统计好了吗？那现在把你们统计的结果填到你桌上的`表格里！

　　师：小熊呀刚刚把这张统计表也填了一样，你们跟他填的一样吗？

　　师：一样的给自己画上一颗小星星！

　　师：那你是怎么统计的？

　　（介绍自己统计的方法）

　　师：看来他们用的统计的方法不同但是统计的结果却是一样的！

　　师：那小熊看了这张表能知道些什么呢？

　　师：看来这个统计表对小熊的帮助可真大！

　　师：吃完水果，有小动物建议去森林里玩一玩套圈游戏！小朋友们你们喜欢玩套圈游戏吗？

　　师：如果王老师给你一个圈，你觉得你能套几分？

　　师：看来最多能套5分，那最少呢？

　　师：不是一分吗？我也觉得是一分！

　　师：原来没套中的话就是0分，所以最少就是能套0分！

　　[套圈游戏是学生日常生活中见到过，而且感

　　兴趣的游戏。可以激发学生学习数学的兴趣，感受学习数学的乐趣。]

　　师：现在套圈就要开始了，可小熊想请大家帮个忙，他想知道套种哪个分数的小动物最多，你能帮着统计一下吗？

　　（播放课件）

　　师：谁给大家看看你的统计结果？

　　师：听了你们的统计结果，小熊已经把这张统计表给填好了，一起来看！

　　师：看了这张表你能知道些什么？

　　师：这个统计表的作用可真大，从表中我们知道了好多对我们有帮助的东西！小朋友们其实我们生活中也经常用到统计，比如我们选小干部的时候，是怎么办的？

　　师：统计好票数最多的就当选小干部。比如我们有一个小朋友的家里，只有一个电视机，就放在客厅里看，所以爸爸觉得要再买一台放在卧室里，可妈妈觉得太浪费了就不要买了，爷爷奶奶也有各自的意见，这可怎么办呀？

　　师：请他们举手表决，然后你统计一下同意的有几个人，不同意的有几个人，最后少数服从多数是吧！

　　师：小朋友你说统计的作用大吗？好这节课咱们就学到这儿！

　　[通过生活中的实际例子，让学生通分体验统计就在我们的实际生活中，充分体现数学从生活在中来到生活中去的宗旨，培养学生热爱生活，热爱数学的信念。]

　　[总评]

　　我选择了《统计》这个课题，学生在一年级上册已经学会了排一排、数一数的简单的统计方法，初步认识了象形统计图和简单的统计表。而本课的统计教学是让学生学习简单的收集和整理数据，并把经过整理的数据填在简单的统计表里。皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教过的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促使他们发展。”数学知识过于枯燥将会影响低年级儿童的学习。所以整个课堂中我设计了小熊过生日的情景，由开头的小动物的出现，对上学期学习的统计方法的复习，到熊爸爸为小动物准备吃饭的盘子，统计每种盘子的个数，自然的引入所要学习的新知，让学生产生问题的矛盾，激发学习探究的欲望，让学生在小组合作活动中自己发现解决问题的方法，并从多种方法中优化其中的方法，接着通过吃水果，统计哪种水果是小动物最喜欢吃的，对所学知识进行巩固。最后一个环节是对所学知识的稍稍拓展：套圈游戏。最后用生活中的统计来结束此节课。课标中指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和基本技能。”所以在教学过程中，让学生动脑筋思考，动口交流表达想法，动手操作，让他们自觉探索，主动获取知识，在学习活动中培养合作精神和创新精神。