《仙人掌》六年级上册语文教学反思

马振华老师

  六年级阅读训练点是:让学生通过朗读,理解内容,把握景物的特点,体会思想感情。《仙人掌》一课是一篇状物文章,通过对仙人掌的具体说明与描绘,赞美了她的顽强的生命力。本文的重点是理解课文内容,有感情的朗读课文,体会作者的思想感情。根据六年级学生的特点,学生有了一定的学习能力,因此我的教学思路是让学生运用已有的阅读方法,通过默读,批画,批注,理解文章内容,然后全班交流 ,师进行恰当的引导 ,有感情的朗读课文,使学生对文章内容有更深刻的理解,从而更好的体会作者的思想感情。

  在教学过程中,有以下几点做得比较成功:

  一、从学生的生活实际引入,激发学生的兴趣。

  在进行导入时,我问学生 :“同学们你们喜欢什么花?为什么?”学生有的说喜欢百合、学生有的说喜欢莲花、……原因是这些花很漂亮 。这时我告诉学生今天我们就来认识一种花仙人掌,并问她长得漂亮吗?我接着说现代作家秦牧他就喜欢浑身是刺的仙人掌,这是为什么?这激发了学生的好奇心,使他们很想往下学。

  二、培养学生自主学习的能力:

  在激发学生学生的兴趣后,我又引导学生找出重点句。当学生找出重点句,让学生默读第二自然段,边读边画,找出作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的。(给学生充分的时间自读自悟) 学生能比较准确的归纳出仙人掌的四方面特点: 坚韧的性格、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽 (培养学生的归纳能力)《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”而要让学生真正进入文本、产生自己独特的体验,最好也是最有效的方法就是默读。在此,老师给了学生较长的默读、批画时间,充分让学生与文本对话,从而产生不同的理解与感受。

  三、重视学生朗读:

  于永正老师的一篇文章《语文课堂教学的“亮点” 在哪里》。文中指出,语文教学的所谓“亮点”,首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情,并引导学生读得正确、流利、有感情,是一种美的境界。叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:“阅读教学,第一要读,第二要读,第三还是读。”师生能读得入情入境的语文课堂,一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。因此,在学习《仙人掌》这么一篇饱含作者赞美之情的散文时,我把读作为一个重点训练项目,在读中展现教师的引导,在读中体现学生的理解与感悟。

  例如课文第一句“仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”先让学生带着理解读,接着出示第二句“仙人掌,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”让学生对比读第二句,问有什么不一样?学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字,更能表达作者的赞美之情。师这时告诉学生“嘿”在生字表中的读音为]一声,在此处因为表达的意思和情感的不同,声调可以有所差别。通过朗读,使学生悟到更能表达赞美之情。

  例如朗读重点句:对于活环境,似乎它从来就不讲究,任你什么硗瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快乐地叫喊道:“这地方好得很,你就瞧我在这里繁荣生长吧!先让学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受 ,然后师引导朗读,首先出示课件(一株仙人掌在硗瘠的 泥土上生长,绽放着艳丽的花朵) 如果它有语言,会向人们说些什么?请同学们想像一下。 学生谈自己的想像,对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。 出示朗读重点句,学生自己练习朗读,指名读,然后引导学生读出快乐地叫喊,最后师生对读 ,在读中学生对仙人掌顽强的生命力有了更深刻的理解。

  四、注重渗透写作方法:

  本文字里行间饱含着作者的赞美之情,语言优美生动,表达形式丰富。在学生理解课文之后,让学生再次浏览课文,看看作者运用了哪些表达方法?(拟人,对比)这样写有什么好处?(语言形象生动,表达的感情更强烈。)这是老师告诉学生你在写作中运用这些表达方法,会使你的文章生动起来。最后让学生在读原文《在仙人掌丛生的.地方》的基础上总结借物喻人的写法。

  五、注重比较阅读的教学思想

  由于六年级知识综合性比较强,我注重向学生渗透比较阅读思想。如:这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同?学生回忆学过的状物文章《我爱故乡的杨梅》描写物体的形状颜色大小,是外在的描写,而本文是对仙人掌内在的描写。在比较中使学生明白状物文章也可以有另一种写法,同时也积累了学过的知识。

  六、注重语言训练

  在学完课文后,出示“仙人掌,嘿,这真是( )的植物!”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。鼓励学生积累语言的同时,表达出对仙人掌的赞美之情,在积累、运用中升华学生的情感。

  不足之处:

  在本课中重视了朗读训练,但齐读较多,这对了解学生是否能有感情的朗读课文有了一定的困难,朗读效果没有达到最佳效果。

  在本课中能抓住重点理解课文,但文章的细节内在联系没有处理,如:仙人掌为什么能抗旱,这与仙人掌的针状叶不易蒸发水分有着密切的关系,这也是文章为什么要写仙人掌的外形的原因所在。教学中注意发挥学生的主体性,但学生说的还不够多,教师引导的还不够巧妙,还应多读书,提高自身素养。

  本文主要是赞美仙人掌顽强的生命力,在反复研读文本和教参后,根据重点句 “仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强、奇特的植物!”总结出仙人掌的特点生命力顽强,并从坚韧的性格、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽 四方面具体介绍。课后老师们提出质疑,花朵鲜艳不能反映生命力顽强这个特点,因此我认为还是应该把奇特这一特点总结进去。