英语教学反思《Let It Be 》

　　铃铃铃……上课铃响了。我自信地走进了教室。我今天授课的内容是PEP版教材第一册UnitSixHappyBirthdayPartBLet’sLearn的内容。

　　经过十分钟课间休息后，学生们个个精神兴奋。尽管我已经站在讲台上，但他们玩的继续玩；说话的，嘴巴仍在动。四十多人的教室里，一片叽叽喳喳的声音。我长叹了一口气：“怎样才能让他们静下来?”大声呵斥?不行!训斥学生只会让学生讨厌自己。怎么把学生吸引过来?对了，Letitbe!我不慌不忙打开计算机平台。课件中一个个玩具的卡通形象伴随着优美的音乐，从美丽的场景中跳跃出现。学生们一下子就被吸引住了，四十多双眼睛一齐盯着大屏幕。看着他们那一张张天真而又调皮的笑脸，我的心情由阴转晴。我适时关闭电脑，问道：“Whatdoyousee，boysandgirls?”孩子们纷纷回答：‘1seea风筝／飞机／气球／小船／布娃娃/汽车…”尽管学生用中英文说出来，但是起码我已经把他们的注意力吸引过来了。

　　我接着问：“Doyoulikethetoys?Doyouwanttoseethetoysagain?’’“Yes，wedo．”孩子们回答。于是我立即抓住学生的兴致用实物进行单词的教学。Kiteballoonboatplanedollcar一共六个单词他们一下子就学会了。接着我再问“Doyoulikecartoon?”“Yes,wedo.”

　　“OK．Let’swatchitagain．Butpleasewatchverycarefully．Thentellmewhatyouseeandwhatcolourtheyare．”我给孩子们提出任务。孩子们认真看完课件后，按我的要求进行freetalk。

　　Pupil1：Whatdoyousee，Peter?

　　Pupil2：Iseeakite．

　　Pupil1：Oh，akite!Whatcolourisit,please?

　　Pupil2：It’syellowandgreen．

　　Pupil1：Doyoulikekites?

　　Pupil2：Yes．Ido．Ilikekites．

　　经过五分钟左右的freetalk，我给出了第二个任务：“What’syourfavouritetoys?Whydoyoulikeit?”同学们一个接一个地站起来回答。第一个同学说：“Ilikedoll．It’snice．It’slovely.”第二个同学又站起来说道：“Ilikecars.Icandriveacar.．”我示意暂停，表扬了两位同学的积极性。然后让同学们做pairwork。

　　我在教室里巡视着。同学们都热情高涨地进行对话，但我也注意到不少学生语句中有错误，特别是基础比较差的学生。怎么办?我又想到了Letitbe!对!就让学生大胆说吧!学生敢于开口就是成功!我想。看到学生们练得差不多了，我给出第三个任务：“做自我介绍。”

　　学生们在各自的小组准备了五分钟后，我邀请各小组派代表上

　　台表演。其中一个平时很调皮的男孩说：“Hello!MynameisGuanJiehui．I’mnine．1likeballoon.It’scute.”话音刚落，大家都为他鼓起掌来。“Verygood．”我也给了他充分的肯定。“如果说成‘MynameisGuanJiehui.Ilikeballoons．Theyarecute．’的话，并且注意Name的发音，那就更完美了。”

　　学生们尽情地展示自己，直至下课铃响还意犹未尽。

　　案例反思

　　课后，每个学生都很乐意用英语向我打招呼，他们的眼睛里充满了自豪感。那种神色给我的感觉是：“今天我的表现不错。我想，如果他们每天都是这种心情，生活充满了阳光，孩子们都充满了朝气，那该多好啊!对我而言，本节课没有按照我原来备好的`课上，(原来打算再学Let’sdo的内容，但学生说的热情的高涨，所以我就乘势尽量让他们说下去。)课堂也好像比较乱。但我想，正因为我这种Letitbe!的心态，在课堂上营造了一种宽松、民主、和谐的教学氛围，解放了孩子们，才收到了这种意想不到的结果。平时，我总感觉在四五十人的班级，让人人都说英语的机会很难，要么集体朗读，要么一个一个机械地重复，学生容易疲劳走神。这次我给了同学们一次表现的机会，让他们尽情地把自己知道的英语展现出来。而在从众心理的影响下，很多胆小的学生从跟着大家说到单独表演，从说一句到说更多句。相信他们经过一次又一次的锻炼，英语表达能力一定会大大提高。同时，老师宽容的态度实际上就是给学生们创设了宽松的学习环境，让他们在轻松愉快中尽情锻炼，发展英语口语能力。它激发了学生学习英语的兴趣，让学生体验了成功的喜悦，促使一些懒于开口的学生积极参加英语语言实践，使英语教学走出“哑巴英语”的误区。