闲暇时和同事们聊天,总能听到这样的话语:语文难教。的确,我也深有同感。回想自己的课堂教学,有时确实乏味,老师讲解多,学生只是接受,没有真正参与到课堂中,学生们毫无激情。面对学生一双双纯真、探求的眼睛,我不能不思考自己的课堂:应给予学生一个什么样的课堂,才能让他们乐学,充分展示自己呢?经过在教学中的不断摸索与实践,我觉得高年级语文教学应给予学生一个充满活力的课堂,让课堂活起来。
一、教师展示自己充满激情的一面
教育心理学上说,人的感情有迁移功能,特别是对小学生更为强烈。教师的情感会引起他们的共鸣,当你朝气蓬勃地走入课堂,学生也会精神振奋;当你无精打采地讲授课程,学生也会心不在焉,三心二意。因此教师要时刻保持乐观的态度和饱满的精神,对每个学生倾注满腔的爱,让学生对你有感情,喜欢你所教的课程,乐意学你所教的内容;让学生感受你的激情和饱满的精神,使他们充满信心,朝气蓬勃,积极向上地学习。课堂需要激情,作为老师,一定要用自己的热情去感染学生,打动学生,用激情去点燃学生的心灵圣火。总之,教师就应热情洋溢地扮演好自己的各种角色,在自己的教学舞台上精彩地完成任务。
二、课堂上要注重“激趣”,尊重“需要”
在课堂教学范围里我尝试着把教学情境的创设放在首位。在教学中,尽量利用多媒体辅助教学,把图像、音乐、朗读等多种信息有机地结合起来,交互传递。形象生动的动画、妙趣横生的插图、悦耳动听的音乐,能为学生再现教材提供的情境,创造一种富有感染力的教学氛围,调动学生的视听感官系统,增加学生学习语文的情感和兴趣,促进学生领会课文的思想情感内涵。激趣,极大地调动了学生的主动性和积极性。如在教学《鹿和狼的故事》这篇课文时,我首先出示了一张可爱的梅花鹿的图片,学生看到后一下兴奋起来,看着学生满脸的喜悦,我就说:“看得出你们很喜欢这只鹿,而且很想拥有并保护它。”学生们异口同声说:“是。”然后我又出示了一张凶恶的狼的图片,学生们的神情一下变了,于是我就说:“看得出你们很讨厌这只狼,很想消灭它吧。”学生很干脆地回答道:“是。”接着我说:“在我们的意识中,鹿是善良,可爱的化身,所以我们很想保护它。狼是凶恶的,所以我们要消灭它。那么我们的想法到底对不对呢?今天这篇课文将会告诉我们答案。”
三、大胆质疑,让学生在质疑中充分展示自己
很多时候,我们的语文教学课堂以讲为主,这样课堂气氛很沉闷,扼杀了学生的学习热情。相反,如果我们把学生作为平等的一员,让他们参与课堂教学,给他们自由表达的权利,这样就大大地解放了学生的个性,并激发其潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥。学生也因此变得富有朝气、充满自信。那么,如何积极引导学生质疑,是我们每个教师应该关心和研究的问题。我在教学《只有一个地球》这课时,尽管文中明确提出“人类不能指望,在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”,然而受科幻作品的影响,不少同学提出诸如“月球家园”、“火星之家”、“空际旅馆”等幻想中的人类未来家园。这是学生思维活跃的表现,也表明学生开始敢于质疑。因此,把“只有一个地球”的结论强加给学生,显然是不明智甚至是愚蠢的。怎么办?我想到了“辩论”。果然,在我有意的引导下,学生起初的互不服气、声嘶力竭转为互相质问、据理力争。“我们要相信科学。终有一天,我们可以在月球上建起人造仿地球庄园!”“人类有多少,而月球有多大”“火星之家在建成之前,恐怕人类已经因大自然的报复而所剩无几了!”“也许我们可以发现在遥远的外太空,还有一个地球存在,但是,有多少光年我们要在茫茫宇宙中漂浮多久,那里是否已经有了主人”……学生的思辨能力得到展示与成长,而同时,“只有一个地球”、“必须保护地球”的观念也随之深入人心。总之,在语文教学中,只有想方设法让课堂充满活力,这样才能让学生成为课堂的主人,才能让学生乐学,才能摆脱“死气沉沉”语文课堂。我想,这也是我们教师的共同心声。
作为一名要强、上进的语文教师,打造成功的语文教学应该是她努力追求的目标,我也不例外。多年的一线教学生涯,让我拥有了数不清的教学惊喜和遗憾,回顾每一个鲜活的教学场景,反思每一个精心设计的教学环节,让我很自然地为“参加优秀教学科研成果参赛作品”拟下“力求完美,打造成功教学“的题目。在实践打造成功教学的过程中,让我一次次感悟到成功教学的灵魂所在——力求完美。现在,我将以文字为载体,再次回顾一下我的教学历程,对自己教学中呈现的一个个成功和惊喜做一下深入反思。
一、备课环节力求完美
在备课时我不仅仅凭借教科书,而且借助网络这一平台,查找相关资料,认真观摩网络上的优秀课例、优秀视频,注重借鉴他们的教学方法,但不会照搬,我会依据自己学生的实际情况,编写出适合自己学生的教学设计。如在教学《沁园春长沙》时,在借鉴名师名家的教学过程的同时,我结合自己学生的实际情况:学习基础差,缺乏耐性,课上注意力不集等现状,我精心设计导入,努力用优美的语言感染学生,同时截取了一段‘恰同学少年“电视剧片段让学生欣赏,鲜活的人物情节及环境,激发了学生的学习兴趣,结果课堂效应超出我的预期,惊喜之程度让我至今记忆犹新,正所谓“良好的开端是成功的一般”。是的,联系学生已有经验,立足于学生能力的发展,就可在最短的时间创造出最高的价值来。
二、精心打造每个教学细节
教学细节犹如一颗颗璀璨的明珠,正是这一颗颗明珠串成了一个教学过程。教学细节也是课堂教学理念的集中体现,它是为课堂教学目标的有效落实、学生能力的培养与发展服务的,正是如此,在实际教学中,我有意识地去关注打造每一个教学细节,以新课程的教学理念指导自己的课堂教育行为,并不断完善。
如教学《荆轲刺秦王》课时,我特意打造了朗读和赏析人物这两个环节。朗读环节让学生从身份、事件本身角度去揣摩朗读语气,还以小组形式采用分角色朗读竞赛法,让学生读出感情甚至读出感悟进而认知文中人物,以此达到把握文章、正确理解文章的目的。在探究人物形象的过程中,着重选取了三个画面:樊哙会面、易水诀别、秦廷行刺来品析。结果课堂呈现出不常有的热闹氛围。有些学生的毛遂自荐更让我刮目相看,教学目标不仅达成,还激发学生的集体荣誉感。在赏析人物环节的打造上,注重让学生从语言、动作、服饰、神态、场景等角度分析人物形象,还特意组织学生表演了课本剧,致使教学能紧紧围绕教学目标,也更好地发挥了学生的个性。教学中的惊喜让我又一次体味到作为一名教师的甘甜。
三、教学环节注重学生的自立、合作学习
课程改革要求课堂教学要体现已学定教,因人施教,要增加课堂教学的灵活度,要把课堂还给学生。为此,我在实际教学中注重学生的自主性学习,但不是放任自流;注重学生的合作性学习,但也不忽视独立思考,只所以注重学生的自主性学习,而不放任自流,是因为教师如不能及时发挥主导作用,课堂就会变成一盘散沙,适时的地引导学生,才能真正成为学生学习道路的引航人。而合作学习则是课堂教学中学生智慧火花的碰撞,是点缀课堂教学的一种方法,能让课堂焕发出生命的活力。
如在教学《故都的秋》一文时,在学生自主学习文本后,我适时引导学生:你从文中读出了什么?作者为何说:“可是啊,北国的秋,却特别来得清,来得静,来得悲凉”呢?执教《祝福》时,我向学生提出了一个问题:为什么有人说祥林嫂是个没有春天的女人?请留意这一问题,读完文本后,你是否同意这一观点?请说明理由。通过问题设计,可以让学生指导读什么,这样才不至于让自主学习流于形式。在执教《荆轲刺秦王》一课时,在探究人物形象之后,让学生思考:这样一个有勇有谋的荆轲,行刺结果为什么会失败?通过问题探讨,不仅使学生积极参与到教学中来,还培养了学生的合作精神和协作精神,但这一环节最关键的是时间的把握和学生的主动参与。只有把握好这两个方面,教师才能真正了解自主、合作学习的含义,而不是把语文课堂变成华而不实的泡沫课堂。
以上只是我的一点肤浅见解。当然,影响打造成功课堂的因素还很多,如:教师的亲和力、及时阳光的评价语、真诚的鼓励等也是提升教师人格魅力,打造成功课堂不可或缺的因素。今后我会在教学实践中不断地总结反思,以弥补自己教学中不足,同时也会会一直朝着打造成功课堂这个方向努力,使语文课堂这一育人的舞台充满生机和活力。
从事初中语文教学二十年,一直在努力营造“在快乐中学习,在学习中快乐”这种氛围,让学生“乐学”,让学生充分享受学习的'乐趣。正因如此,我做了以下几方面的尝试:
一、努力与学生拉近距离。
在日常班级管理、学习生活中,与学生拉近距离、多交流,寻求与他们的认同点,找突破口,情感方法等全面关注他们,使之亲其师,信其道。以此为起点,给适当的任务,促其自学,鼓励加环境的合力,制定明确具体可行的目标和任务,相信他们,肯定他们,让学生们真正感觉到学有所获,引起兴趣,并在其中体味到快乐。只有在平等宽松的氛围中,学生才能愉悦地学习,取得好的效果。
二、课前精心准备。
打造快乐高效的课堂,要做到知识容量、广度、深度、技能训练达要求,课堂上注重过程方法,互相交流、思考、释疑针对性强,收获全方位,课前准备很重要。平时备课不能仅仅局限在教参,还应广泛的收集资料,才能保证课堂的高效率。
三、激发学习兴趣,调动学生的积极性。
富有激情的导入课堂,给学生一个轻松、愉快的信号,把学生带入一种轻松快乐的氛围中,引领学生进入课堂。巧设问题激发兴趣,让每个学生都能动起来,做到不走神、认真听讲,积极地动脑思考。
四、注重学生自我展示,发挥主观能动性,提高能力。
注重分小组进行探讨交流,各小组推荐代表展示本小组的学习成果,其他小组同学进行全方位的点评,使问题得到深化和纠正,如有必要,教师最后进行总结。展示过程中,学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改。尽量做到每个学生都动起来,且能够表达出来,培养学生勤思考、敢发言、勤发言,既培养了学生的思维能力,又锻炼了学生的语言表达能力。让每个学生都参与其中,培养其成就感,增强自信心。
五、培养课代表、小组长协调、配合能力,使课堂更高效。
要做到和谐、轻松、高效,教师个人的努力是不够的。这就需要合理高效的发挥课代表及小组长的作用,明确职责、分工明确,真正让课代表及小组长做好老师的“左右手”以使课堂效果更高效。
六、注重学生合作学习。
鼓励学生为集体的利益和个人利益而一起工作。在完成共同任务的过程中实现自主的理想,小组合作是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法。经过一个学期的探索,我们在合作学习方面得到了一些认识。在努力营造“在快乐中学习,在学习中快乐”这种氛围,让学生“乐学”,让学生充分享受学习的乐趣;打造高效课堂模式。
我们每位教师都希望,在自己的课堂上学生能够对学习感兴趣,怎样才能让学生在课堂上感兴趣呢?我反思了很久,教学中存在的问题较多,其中最为伤老筋的问题是如何让每一个学生度能积极主动地学习。我认真分析了学生的实际情况,我们面对的学生大多都是学习基础极差的,要想改变学生消极的学习态度,必须要有耐心,细心的教态。首先教师要从内心深处接纳他们。教师要满腔热情的与这些学生交流思想,了解他们的内心世界,让他们知道老师不会歧视他们,而是理解他们并愿意帮助他们。其次是鼓励学生培养学习兴趣。教师与学生要建立平等的师生关系,教师要创设宽松民主和谐的教学氛围,真诚地对待每一个学生,尊重学生的人格,使学生主动地学习,主动发展个性特长,激发学生主动参与意识,主动积极的思考问题,鼓励学生自己去管擦,操作,大胆表他,评价,作出结论。调动学生思维的主动性,使学生从学习中获得成功的喜悦和自信心,激发学习的兴趣。再次培养自学能力。引导学生预习教材的习惯,加强阅读指导。教师应充分调动学生阅读课本的主动积极性,如阅读教材中的小资料,可提出几个问题要求学生回答,学生就会带着问题有目标地认真阅读归纳总结。
总之,教学中教师要因材施教灵活应用讲座中的教学方法,做到具体问题具体分析。在教学中教师面对困难要积极主动地想方设法去解决,尽最大努力去提高教学效果,完成教学目标。
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