《苦粮》的备课和教学反思
因为这篇课文中需要讲解的地方比较多,所以在备课的时候就下了一番功夫的。而在课堂上,由于是由问题开始,再到同学们的自读自问,自议自解,最后汇报交流。第一个学生直接说出了他对第三自然段的理解。这显然有些突然,没有按课文的写作顺序来,可能是在自主读文的过程中他特别注意了那一段吧,所以最先就想说这一段。于是引导学生细读课文,找到描写作者行为的动词,体会作者当时的心情。学生们也说得很好,是作者当时吃到糖时的兴奋至极的心情。我追问:“作者为什么这么想吃糖,是刚想到了,还是想了很久的?是从哪里知道的?仔细读读课文,找一找,你能理解作者所说的吗?”这样就回到了课文的开头。回归到正常的顺序上。可是,要理解到作者当时心情是不容易的,因为现在的孩子根本没想吃不到糖的时候。于是我利用了迁移的方法。列举他们亲身的经历的事情来触发他们的情感。
电视里出了一种新的玩具,可是爸爸妈妈不给买,求了很久都没买,那种想法买的想法强烈吗?
体育课在外面跑累,渴得不行,可是回到班里老师就是不让喝水,非得等,心情是不是焦急?
现在老师告诉大家下节课不能下课,会一直上,什么心情?
此时抖出文章的写作背景,因为那个年代里物资的匮乏,导致了这件事的发生。而不是父母怕孩子得虫牙。这样学生们的情绪就调动起来了。接下来,吃到糖的喜悦之情,面对母亲的不责备的内疚心情就都好理解了。所以个个都想说点什么,根本就不用再引导他们提问了,甚至把每一句的.意思都说出来了。说出自己的理解。课堂上的热烈超出了我的想像。
课后一直想,这节课之前完全没有想到同学们会这么积极,直接的原因是什么呢?想来有以下几点:
第一是备课做足准备。面对这篇课文,写作背景是必不可少的,因为里面所说的事件离学生的生活很远,是不容易理解的。在曾经教的班里学到这篇课文时,学生们就很不理解,糖有什么好稀奇的,买点就吃呗。所以在这次的授课之前就把前前后的问题都想到了。
第二调动学生情感的方法不可忽视。想要我们的学生们理解课文中人物或者是作者的想法很难,如何调动他们的情感,让他们进入到从没有产生过的感情里,方法就极为重要。这就要迁移,利用他们现有的生活经验,某些个能够产生同样情感的事情来激起他们的情绪,这样就能更好理解课文的中心思想了。
第三要准备能够从各个角度、方面作调整的教学机智。要灵活地进行课堂掌控。这是我们在备课的时候就应该想到了。因为只要是允许学生自由发言,只要“自主、合作、探究”式学习,学生就会产生各种问题,不知会从哪个角度来汇报学习结果。所以,要有调整课堂的能力,心里镇定,头脑灵敏,语言丰富。这是随时调整学生们发言必备的基本能力与素质。
第四在课文与学生之间搭建起一座桥梁,就是情感。而激起学生们的情感既要有放,也要有引。这就需要我们平时多观察一些学生的行为。以便在教学中用到。
一节课的备课与反思能够带同一类型课的进行,当然也可能对其它教学活动产生非常积极的影响。能否有效地反思在于我们如何看待我们的教学工作。教学反思不是写在纸上,为了完成学校的教学任务,而是放在心里,增进自己的教学能力的。
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