《The Lion and the Mouse》教学反思

《The Lion and the Mouse》教学反思

　　尊敬的评委、教育同行：

　　早上好！现在我就刚才的课做课后反思！

　　本节课是广州版Success With English 第八册Unit 11 The Lion and the Mouse的第一课时。这则伊索寓言故事生动有趣，适合六年级学生学习。在课堂中，通过学习和模仿不同角色的语音语调，培养学生的英语朗读能力和语感。在学习故事后，鼓励学生根据图片、提示短语，用过去时态复述故事，培养学生口头讲故事的能力。在拓展部分，鼓励学生尝试根据图片和短语写故事，培养学生的写故事的能力。这个呈螺旋式上升的教学设计，层层递进。纵观整节课的设计，从易到难，从理解到运用，从模仿到生成。这样的设计符合了英语语言学习的特点，遵从儿童的认知规律。

　　上完这节课后，基本达到了我预设的教学目标，以下是我本节课的几个特色。

　　1.激发学生朗读兴趣，培养英语朗读能力和语感

　　儿童对故事有着天生的热爱，朗读故事可以从中得到阅读的乐趣。我引导学生通过模仿lion和 mouse的语言，让学生把自己溶解角色当中去朗读和表演，让他们从模仿中体验朗读的乐趣，在朗读练习中培养朗读的能力和语感。

　　2.以故事为载体，以语言的运用为目标

　　复述故事是讲故事的一种形式，也是语言运用的一种方式。学生在对故事内容理解之后，学生就在老师提供一些的图片，关键词和短语的帮助下，用自己的语言复述故事，突破这节课的重、难点，用过去时态讲故事。在拓展部分，通过写故事，让学生在笔头上对过去时态进一步巩固和运用。

　　3.教学活动紧密结合，不断为学生搭建手脚架。

　　开始的 free talk让学生对寓言故事中的两个角色有初步了解，让学生在以后的朗读练习和寓言故事的寓意的引出做铺垫。学生理解寓言故事后，小组合作给句子排顺序那些句子，是为了后面复述故事做一个示范。在拓展部分写故事之前，我和学生也有一个free talk，也是为学生扫除理解故事的障碍，同时为学生引入短语，为学生的写故事做铺垫。不断给学生搭建手脚架，学生就可以更容易一步一步往上爬，攀登英语学习的另一个高峰。

　　4. 注重生生交流，培养合作型的学习策略

　　同伴互助互学是学生比较有效的学习策略。在教学中，我注重学生之间的交流，合作，在这节课中我设计了三个活动来达成这个目标：一，让学生小组合作，通过排列句子的顺序理解寓言故事，二，通过和同伴模仿lion 和mouse的语句，互相学习，培养英语朗读能力和语感。三，通过小组活动，复述故事，让学生在互相听的过程中，得到更多的.语言输入。

　　5. 板书也是我这节课的一个特色。我用不同颜色的卡纸把新单词区分出来，其中动词不规则变化的单词用蓝色的卡纸托底。让学生在读单词的时候能注意到过去式不规则变化的动词。我还用spider-net的形式，把故事的主要信息用不同颜色标示出来，让学生清楚明白故事中要包含的主要信息when, where, who, what。如the fox and the crow 在课件上用红色呈现，在黑板上就用红色把who板书。学生也比较清晰明白。

　　作为一名年轻教师，在教学中，引发我对这节课的思考。学生的学习能力存在差距，还有受到学生心理素质的影响，在课堂上，学生的表现不一。学习能力较强的学生，表演欲较高的学生表现活跃，而学习能力不是很高，有比较内向的学生在课堂上就比较沉默，如在复述部分，学生在四人小组讲了后，老师的检查时表现得不是很积极。只有几个学习能力比较高的学生愿意说。如果我在学生自己复述前，先让学生观察关键词的特点，总结出复述故事要用过去时态，再让一两个学生做示范，再多加鼓励，学生可能可以更容易说，说得更好。

　　在以后的教学中，我一定会不断探索和追求，用勤奋和创新引导我的学生掌握好英语这门课程，爱上英语，学好英语，更好地运用英语，我相信我一定能做到！