《地球什么样》的教学反思

《地球什么样》的教学反思

　　通过这一周的地理课堂教学，开拓了自己的视野，收获颇深，但也存在一些不足。在课堂教学中，对于地球这节的教学，在课堂中讲解是最多的，也是最详细的，也是自己认为最满意的课堂教学。但是有大部分学生反映，遇到这些方面的题目都不会作答或者听不懂。这不得不让我思考，是自己的教学水平或是自己的教学能力有问题，还是自己不会教育教学，这些想法困扰我许久。地球在初中就接触过，对于学生来说，应该比较容易掌握。初中新课标要求学生对于地球要理解地球的形状、大小与运动，能用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；而在地球中，学生对以下的知识点：利用经纬网定最短航线、定距离、定区域（区域定位）感到很棘手。对于最短航线知识点的讲解，都明确地球上两点间最短航线为球面最短距离，即经过两点的大圆劣弧长度，同一纬线上的两点，其最短距离的劣弧线向较高纬度凸。在这一知识点的讲解上，我使用了地球仪演示法、图像投影等方法进行讲解、没有让学生自己动手演练，表面上看是很形象很直观，学生很容易理解，但实际上确忽略了学生自己动手能力的培养，纯粹的把自己当做一个播音机，没有给学生一些自己动手的.空间、时间或机会，学生只是扮演听众，这样学生没有亲身投入到课堂教学中，没有起到主体地位，这样的教学对于学生来说还没有真正的理解、掌握和参与。就如有大部分学生所说的，听老师讲都会答题，自己做题就不会。这些现象本人认为，应该是缺乏自己动手能力的培养。

　　在课堂中，我请了2位同学为全班做免费模特：一个瘦的同学和一个稍微胖的同学，都站直，哪个会容易看到自己的脚。这就是凸坡容易挡住视线问题。总之，在今年的高二地理课堂教学中，经过自己摸索和其他教师的（交流）指导，又再次的深深体会到课堂教学要以学生为主体，教师为主导，不能把学生当听众。应该积极培养学生自学能力、自己动手能力，同时在课堂教学中要培养学生的学习乐趣和兴趣、要充分、灵活选用教学案例、要关注学生学习能力和基础、要关心学生，要虚心学习，要努力提高自己的教学水平等等。